Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Уровень коммуникативных умений характеризуется частным и несистематизированным осознанием явлений педагогического общения:

Проявление математических способностей изучал:

Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Требование достижения единства и относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов составляет суть принципа:

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

Основанием выделения умственного воспитания является:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

Зависимость скорости образования связи от соответствия ее наличному состоянию субъекта, согласно бихевиоризму, называется:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Наиболее развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительно­сти, — это:

Понятие относится к суждению, как воспоминание к:

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:

Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

Психологические причины неуспеваемости установлены:

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Уровень актуального развития характеризуют:

По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка счи­тали, что:

Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактует­ся в ... психологических теориях научения:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

Сенсорное научение является разновидностью:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:

Педологию как науку о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды рассматривал:

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

Основателем зарубежной педологии считается:

Педология возникла:

Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

Навыки, ставшие потребностью, называются

… - это, статус человека ответственного за свое поведение, принципиальный отказ от безответственности:

Факторы развития личности:

Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется

Автор гуманистической теории личности

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе

Л. С. Выготский – основатель теории

Автор пирамиды человеческих потребностей

Стремление заниматься определенной деятельностью, жажда деятельности

Источник жизненно важной активности человека