Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:

Проявление музыкальных способностей исследовал:

К мезофакторам социализации (по А. В. Мудрику) относятся:

Основанием выделения умственного воспитания является:

Воспитание как формирование системы поведения с помощью подкреплений яв­ляется разновидностью ... модели воспитания:

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выс­тупает следующий интеллектуальный механизм:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Способность ответить на вопросы: «Как называется показанный четырехугольник?», «Чему равна площадь этого четырехугольника?» характеризует такой этап усво­ения учебной информации (по В. П. Беспалько), как:

Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и):

Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой сте­пенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

Уровень актуального развития характеризуют:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на ис­пытуемого — это:

Педологию как науку о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды рассматривал:

Основоположник российской педологии

Основоположником русской педагогической психологии является:

Педагогическая психология возникла

Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием...

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется:

Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте с отвлечениями от всего остального есть наше

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

Основами мировоззрения являются:

Активность, направленная на достижение поставленных целей, связанная с удовлетворением потребностей, называется:

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется

Автор психоаналитической теории личности

Л. Кольберг разработал концепцию

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Автор теории коллективных творческих дел

Группу социально-психологического тренинга называют

Л. С. Выготский разработал теорию

Теория, включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими