Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике состав­ляет суть:

Как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:

Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала:

Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога и т. п. составляют суть:

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

Одним из первых принцип «культуросообразности» выдвинул:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

Проблематика развития личности школьника составляла основу содержания исследований:

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

Научение знаниям и научение навыкам соотносятся как:

Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представ­ляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

Понятие «умозаключение» соотносится с понятием «форма мышления» как:

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями — фактами, явлениями, закономерностями, называется:

Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Активность ориентировки в новых условиях характеризует:

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

Один из концептуальных принципов современного обучения — «Обучение не пле­тется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:

В наибольшей мере соответствует биогенетическому подходу к изучению психического развития следующий эксперимент:

Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:

Педология возникла:

Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX—XX вв., обусловлен­ное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием при­кладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

Книга Л, С. Выготского «Педагогическая психология» вышла в

Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана

Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует - это ...

Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием...

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Основами мировоззрения являются:

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:

Для того чтобы речь ребенка раннего возраста активно развивалась, необходимо

Л. С. Выготский – основатель теории

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»