Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое обще­ние определяется как:

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала:

Педагогическое взаимодействие обучающего и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть ... функции взаимодействия субъектов педагогического процесса:

В концепции педагогических способностей, развиваемой все они соотнесены с основными аспектами (сторонами) педагогической системы:

Особенности организации воспитывающей коллективной познавательной деятельности изучал(и):

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

Наиболее высокой ступенью морального развития по Л. Кольбергу является:

Проблематика развития личности школьника составляла основу содержания исследований:

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

Развитие творческого теоретического мышления, способности к культурному диалогу активных и инициативных людей составляет в философии образования и воспитания суть:

Этап формирования навыка, при котором постепенно снижаются концентрация внимания и воля, а движения становятся все рациональнее, называется:

В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выс­тупает следующий интеллектуальный механизм:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и оши­бок при:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Научение знаниям и научение навыкам соотносятся как:

Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представ­ляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

Понятие есть:

Психологические причины неуспеваемости установлены:

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

К первичным свойствам учебного действия относится:

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

Основанием выделения материальных, внешнеречевых, умственных действий является:

Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:

Уровень актуального развития характеризуют:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

В исследовании предполагается построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:

Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к:

Педологию как науку о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды рассматривал:

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

Количественные и качественные изменения личности в коллективе

Автор гуманистической теории личности

Американское направление в психологии, изучающее поведение

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Автор психоаналитической теории личности

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Источник жизненно важной активности человека