Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:

Уровень коммуникативных умений характеризуется частным и несистематизированным осознанием явлений педагогического общения:

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

Проявление музыкальных способностей исследовал:

В концепции педагогических способностей, развиваемой все они соотнесены с основными аспектами (сторонами) педагогической системы:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Автором таксономии учебных целей в аффективной области считается:

Понятие «задатки» характеризует:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выс­тупает следующий интеллектуальный механизм:

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Наиболее развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительно­сти, — это:

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:

Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Действия целеполагания, программирования, планирования; исполнительские действия; действия контроля и оценки в учебной деятельности выделяются с позиции:

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:

Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:

Проблемы взаимосвязи в познавательной деятельности восприятия и мышления изучал(и) в отечественной психологии:

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Автором книги «Структура процесса учения» является:

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

Сенсорное научение является разновидностью:

Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:

Первая педологическая лаборатория была создана:

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана

Педагогическая психология возникла

Сознательно усвоенный способ выполнения действий, которые обеспечивается совокупностью знаний и навыков, -...

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется:

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте с отвлечениями от всего остального есть наше

Ведущая деятельность детей дошкольного возраста:

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Автор теории коллективных творческих дел

Теория, включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения

Стремление заниматься определенной деятельностью, жажда деятельности