Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Уровень коммуникативных умений характеризуется частным и несистематизированным осознанием явлений педагогического общения:

Проблемы социальной перцепции изучали:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:

Ведущим ученым в области педагогических способностей является:

Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Согласно ... подходу, особенности личности обусловлены структурой общества, способами социализации, взаимоотношениями с окружающими людьми:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

Проблематика развития личности школьника составляла основу содержания исследований:

Понятие «задатки» характеризует:

Человек как типичный представитель сформировавшего его общества понимается как:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

Вторичным свойством учебного действия выступает:

К первичным свойствам учебного действия относится:

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Исполнительные действия по отношению к учебным действиям — это:

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:

Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову) является:

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:

Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Автором закона эффекта является:

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы;

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Педология возникла:

Книга Л, С. Выготского «Педагогическая психология» вышла в

Основоположником русской педагогической психологии является:

Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует - это ...

Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте с отвлечениями от всего остального есть наше

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Автор психоаналитической теории личности

Педагог и психолог

Для того чтобы речь ребенка раннего возраста активно развивалась, необходимо

Теория, включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе