Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

Уровень коммуникативных умений характеризуется частным и несистематизированным осознанием явлений педагогического общения:

Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое обще­ние определяется как:

Функция фасилитации педагогического общения выделена:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:

Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретатель­ность способов обучения проявляет ... педагогические способности:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:

Задание на выявление учащимся сходств и различий ромба и квадрата направлено на установление уровня усвоения учебной информации (по В. П. Беспалько), ко­торый можно определить как:

Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой сте­пенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

Понятие есть:

Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащего­ся называется:

Четыре понятия из следующих пяти слов — осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, выраженность — можно объединить в одну группу. Лишним является:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

Основанием выделения материальных, внешнеречевых, умственных действий является:

Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Проблемы взаимосвязи в познавательной деятельности восприятия и мышления изучал(и) в отечественной психологии:

Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является:

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы;

Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в пси-холого-педагогических исследованиях, называется:

Основоположник российской педологии

Основоположником русской педагогической психологии является:

Термин «педагогическая психология» был предложен:

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Факторы развития личности:

Автор психоаналитической теории личности

Педагог и психолог

Л. Кольберг разработал концепцию

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения