Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий




ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

«Психология» – 50 вопросов

1 / 50

Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике состав­ляет суть:

2 / 50

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

3 / 50

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

4 / 50

Для ... воздействия как способа влияния характерно то, что оно направлено не непосредственно на учащегося, а на окружающую его среду:

5 / 50

Особенности организации воспитывающей коллективной познавательной деятельности изучал(и):

6 / 50

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

7 / 50

Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:

8 / 50

Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:

9 / 50

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

10 / 50

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

11 / 50

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

12 / 50

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

13 / 50

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

14 / 50

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

15 / 50

Четыре понятия из следующих пяти слов — осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, выраженность — можно объединить в одну группу. Лишним является:

16 / 50

Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

17 / 50

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

18 / 50

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

19 / 50

Действия целеполагания, программирования, планирования; исполнительские действия; действия контроля и оценки в учебной деятельности выделяются с позиции:

20 / 50

Преобразующие, исследовательские действия учебной деятельности выделяют­ся с позиции:

21 / 50

Исполнительные действия по отношению к учебным действиям — это:

22 / 50

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

23 / 50

Проблемы взаимосвязи в познавательной деятельности восприятия и мышления изучал(и) в отечественной психологии:

24 / 50

Психическое развитие и обучение отождествлял:

25 / 50

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

26 / 50

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

27 / 50

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

28 / 50

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

29 / 50

Сенсорное научение является разновидностью:

30 / 50

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

31 / 50

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

32 / 50

Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является:

33 / 50

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

34 / 50

Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в пси-холого-педагогических исследованиях, называется:

35 / 50

Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к:

36 / 50

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

37 / 50

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

38 / 50

Основоположником русской педагогической психологии является:

39 / 50

Педагогическая психология возникла

40 / 50

Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется:

41 / 50

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

42 / 50

Основами мировоззрения являются:

43 / 50

Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется

44 / 50

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Оно» – это

45 / 50

Автор гуманистической теории личности

46 / 50

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

47 / 50

Л. Кольберг разработал концепцию

48 / 50

Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:

49 / 50

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе

50 / 50

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»

Ваша оценка





 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ