Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Уровень коммуникативных умений характеризуется частным и несистематизированным осознанием явлений педагогического общения:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретатель­ность способов обучения проявляет ... педагогические способности:

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

Понятие «задатки» характеризует:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и):

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

Понятие есть:

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

Проблемы возникновения и развития познавательных интересов у детей в отечественной психологии изучал(а):

Виды приемов учебной деятельности изучал(а):

Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в оте­чественной науке изучает(ют):

Вторичным свойством учебного действия выступает:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Вопросы взаимосвязи в познавательной деятельности памяти и мышления в отечественной психологии анализировали:

Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

Научение, где знания, умения и навыки приобретаются по так называемому ме­тоду проб и ошибок, — это:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является:

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Основателем зарубежной педологии считается:

Педология возникла:

Педагогическая психология возникла

Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует - это ...

Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием...

Сознательно усвоенный способ выполнения действий, которые обеспечивается совокупностью знаний и навыков, -...

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

… - это, статус человека ответственного за свое поведение, принципиальный отказ от безответственности:

Основами мировоззрения являются:

Виды мировоззрения:

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Оно» – это

Автор психоаналитической теории личности

Педагог и психолог

Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»