Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

Функция фасилитации педагогического общения выделена:

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения:

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Проблемы социальной перцепции изучали:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

Педагогическое взаимодействие обучающего и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть ... функции взаимодействия субъектов педагогического процесса:

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

Для ... воздействия как способа влияния характерно то, что оно направлено не непосредственно на учащегося, а на окружающую его среду:

К мезофакторам социализации (по А. В. Мудрику) относятся:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

Согласно ... подходу, особенности личности обусловлены структурой общества, способами социализации, взаимоотношениями с окружающими людьми:

Воспитание как формирование системы поведения с помощью подкреплений яв­ляется разновидностью ... модели воспитания:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Целенаправленная деятельность, призванная сформировать у учащегося систему качеств личности, взглядов и убеждений, трактуется в педагогической психологии как воспитание:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и оши­бок при:

Способность ответить на вопросы: «Как называется показанный четырехугольник?», «Чему равна площадь этого четырехугольника?» характеризует такой этап усво­ения учебной информации (по В. П. Беспалько), как:

Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и):

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в оте­чественной науке изучает(ют):

Существенное влияние в 20-х гг. на педологию оказал .... подход к психическому развитию:

Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как:

Автором книги «Структура процесса учения» является:

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

Научение, где знания, умения и навыки приобретаются по так называемому ме­тоду проб и ошибок, — это:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы;

Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к:

Основателем зарубежной педологии считается:

Педология возникла:

Основоположником русской педагогической психологии является:

Термин «педагогическая психология» был предложен:

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Навыки, ставшие потребностью, называются

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе

Стремление заниматься определенной деятельностью, жажда деятельности

Источник жизненно важной активности человека