Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения:

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретатель­ность способов обучения проявляет ... педагогические способности:

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

К мезофакторам социализации (по А. В. Мудрику) относятся:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Наиболее высокой ступенью морального развития по Л. Кольбергу является:

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащего­ся называется:

Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:

Мотивы самообразования — это:

Проблемы возникновения и развития познавательных интересов у детей в отечественной психологии изучал(а):

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со сво­ими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Вопросы взаимосвязи в познавательной деятельности памяти и мышления в отечественной психологии анализировали:

Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:

Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

Научение, где знания, умения и навыки приобретаются по так называемому ме­тоду проб и ошибок, — это:

Сенсорное научение является разновидностью:

Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

В наибольшей мере соответствует биогенетическому подходу к изучению психического развития следующий эксперимент:

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на ис­пытуемого — это:

Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

Первая педологическая лаборатория была создана:

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

Основателем зарубежной педологии считается:

Педология возникла:

Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием...

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Навыки, ставшие потребностью, называются

Факторы развития личности:

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Американское направление в психологии, изучающее поведение

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Автор теории коллективных творческих дел

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»