Главная страница » ПРОБНОЕ ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование » Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования. » Пробное ОЗП — Социальная педагогика / Методика преподавания Пробное ОЗП — Социальная педагогика / Методика преподавания Пробное ОЗП - Социальная педагогика «Предметные знания» – 50 вопросов 1 / 50 Форма семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов гостевая опекунская интернат детский дом 2 / 50 Основоположник скаутизма А. Лазурский У. Джеймс С. Т. Щацкий Р. Баден Пауль 3 / 50 Факторы, обусловленные воспитательными возможностями родителей морально-психологический климат состав семьи уровень образования условия жизни 4 / 50 Типы реакции человека при аномии конформизм бегство нравственность безразличие 5 / 50 Положение человека в системе межличностных отношений, обусловленное его достижениями в значимой для нее жизнедеятельности, авторитетом профессионализм престиж квалификация статус 6 / 50 Условие для обеспечения оптимальной социализации человека профессиональная адаптация методическое обеспечение социальная реабилитация социальная адаптация 7 / 50 Автоматизированный компонент деятельности знание компетентность навык труд 8 / 50 Десоциализация утрата адаптация искажение деформация 9 / 50 Направления социального развития и воспитания человека стилизованный институциональный традиционный биогенный 10 / 50 Социальный педагог руководствуется факторами развития ребенка - принцип социальной педагогики культуросообразности личностной обусловленности изучения человека как социальной единицы природосообразности 11 / 50 Принцип социальной обусловленности Принцип зависимости индивидуального социального развития, воспитания человека от непосредственной среды Принцип зависимости индивидуального социального развития, воспитания человека от непосредственной среды Принцип учета подготовленности и опыта профессиональной деятельности социального педагога Принцип учета в воспитании человека места и времени, в которых он родился и в которых ему предстоит жить 12 / 50 Прогностическая функция социальной педагогики Изучение закономерностей социального развития, социализации личности Исследование практики педагогической деятельности ее полномочными представителями Определение перспектив развития социально-педагогических процессов среды Описание социально-педагогических явлений, условий их существования 13 / 50 Управленческая функция социальной педагогики Стимулирование приспособления человека к среде или среды к человеку Выявление социального в личности, социального своеобразия группы Коррекция процесса социального развития и воспитания детей и подростков Деятельность специалистов по управлению процессом социального формирования личности 14 / 50 Изучение реальной действительности, практического опыта лежат в основе наблюдения теоретического познания эмпирического познания эксперимента 15 / 50 Из названного не является причиной социального сиротства: отказ от ребенка родителей побег ребенка из дома смерть родителей принудительное изъятие ребенка из семьи государственными органами 16 / 50 Социально-педагогическая деятельность как профессиональная деятельность направлена на оказание помощи ребенку в процессе идентификации адаптации персонализации социализации 17 / 50 Назовите слово, обозначающее одну из категорий педагогической теории. В переводе с греческого языка оно обозначает «путь», «способ»: средство метод прием технология 18 / 50 Способность человека активно взаимодействовать с социальной средой и использовать её потенциал для своего развития получило название: социализация общение адаптация деятельность 19 / 50 Целевая формализованная группа людей, созданная для решения определенных задач и реализации определенных целей организованным образом, называется: организацией подразделением бандой коллективом 20 / 50 Общности людей, в которых протекает процесс социализации человека, получили название: объединения по интересам образовательные учреждения неформальные общности институты социализации 21 / 50 Процесс влияния на человека с целью формирования личности, развития её физических, умственных и нравственных качеств в соответствии с требованиями жизни — это: перевоспитание личностное развитие обучение воспитание 22 / 50 Профессиональная ментальность отличается от этнической наследственной особенностью ничем особенностью образовательного уровня особенностью профессиональной деятельности 23 / 50 Специально организованный и стихийно происходящий процесс приобщения человека к социальной жизни, заключающийся в усвоении им системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, называется: приобщением научением социализацией воспитанием 24 / 50 Социальный педагог не может решить проблему семейной жестокости организации досуга улучшения здоровья устройства в приемную семью 25 / 50 Внедрение в сознание ребенка определенной системы норм получило название психологический механизм разъяснения поощрения подкрепления воспитания 26 / 50 Не возникает необходимости в социальном педагоге в том случае, если ... ребенок находится в образовательном учреждении для одаренных детей процесс социализации отсутствует ребенок находится в опекунском учреждении процесс социализации протекает успешно 27 / 50 Аутотренинг — это: беседа, построенная для решения проблем, связанных с межличностными отношениями форма моделирования системы отношений комплекс специальных упражнений, основанных на саморегуляции поведения и самовнушении способ быстро и эффективно разрушить сложившиеся у подростка стереотипы 28 / 50 Отрасль педагогической науки, изучающая закономерности социального воспитания и социального обучения детей в процессе их социализации — это: социальная педагогика детская педагогика и психология общественное образование дополнительное образование 29 / 50 Готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия — это: гуманизм милосердие жалость отзывчивость 30 / 50 Социальный педагог использует арсенал правовых норм, содействует применению мер государственного принуждения, реализуя функцию прогностическую диалогическую коррекционно-реабилитационную охранно-защитную 31 / 50 Если социальный педагог применяет специальную систему мер, направленных на формирование у людей определенных личностных качеств, то это: лабораторный эксперимент формирующий педагогический эксперимент естественный эксперимент типизация 32 / 50 Метод, в котором рассказ используется как прием, — это: игра диспут беседа лекция 33 / 50 К выработке ценных устойчивых форм поведения приводит использование метода: моделирования аутотренинга творческой игры упражнения 34 / 50 Требование осуществления воспитания на основе общечеловеческих и национальных ценностей культуры лежит в основе принципа единства теории и практики культуросообразности творчества комплексности 35 / 50 Поведение, нарушающее установленные правовые нормы и приводящее к правонарушениям, проступкам и преступлениям, называется _______________ поведением. делинквентным (противоправным) аморальным неправовым преступным 36 / 50 Раздел социальной педагогики, в котором выявляются психологические механизмы и условия эффективного взаимодействия субъектов социального воспитания, получил название: психология социального воспитания психология превентивного воспитания педагогика социальной работы педагогическая педагогика 37 / 50 Разработка целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и её самореализации, выражается в _______________ функции социальной педагогики. социализаторской гуманистической культуроведческой демократической 38 / 50 Социальная педагогика выделилась из: философии психологии социологии педагогики 39 / 50 Воспроизведение характеристик одного объекта на другом, специально созданном для его изучения, называется: моделирование абстрагирование замещение синтез 40 / 50 Социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей, — это: опекунство сиротство патронаж попечительство 41 / 50 Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?. O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. O.: Молчать, конечно, безопаснее. Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься? Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?! Проблемное поле когнитивно-поведенческое в семейной системе с социальным окружением эмоциональные конфликты 42 / 50 Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?. O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. O.: Молчать, конечно, безопаснее. Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься? Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?! Позиция «Я личности» со временем исчезает подавляется переносится изменяется 43 / 50 Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?. O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. O.: Молчать, конечно, безопаснее. Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься? Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?! Стиль взаимоотношений сотрудничества традиционный демократический авторитарный 44 / 50 Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?. O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. O.: Молчать, конечно, безопаснее. Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься? Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?! Функция семьи хозяйственно-бытовая экономическая санитарно-гигиеническая воспитательная 45 / 50 Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились. Вид стиля семейных отношений антагонизм авторитаризм паритет сотрудничество 46 / 50 Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились. Метод работы социального педагога в данной ситуации через творческое самовыражение через участие в тренинговой группе через сублимирование агрессии в социально-одобряемую деятельность коррекция через игру 47 / 50 Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились. Атрибуты данной ситуации стремление общества устранить как негативное явление расхождение между индивидуальной линией развития индивида (группы) и доминирующими ценностями, тенденциями общественной жизни негативная реакция общества, идентификация, стигматизация данного расхождения как социально нежелательного – девиантного, анормального стремление общества контролировать и устранять нежелательное поведение и его носителей в форме наказания 48 / 50 Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились. Социальный педагог на первом этапе работы с семьей должен сделать провести разговор с родителями об их методах воспитания и проблемах в семье провести консультацию с родителями, и ребенком путем создания специальных воспитывающих ситуаций создать условия благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса рассказывает о развитии ребенка 49 / 50 Определите тип семьи: семья с одним родителем, результат развода, отсутствия или смерти одного из родителей неполная нуклеарная внебрачная семья в повторном браке 50 / 50 Определите тип семьи: семья с 3-4 детьми, отличается большой сплоченностью и позитивным взаимоотношением многодетная внебрачная малодетная неполная Ваша оценка Перезапустить викторину Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования. Методика преподавания (20 случайных вопросов)
Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования. Методика преподавания (20 случайных вопросов)