Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий




ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

«Психология» – 50 вопросов

1 / 50

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

2 / 50

Функция фасилитации педагогического общения выделена:

3 / 50

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

4 / 50

Проблемы социальной перцепции изучали:

5 / 50

Характер взаимодействия педагогов и учащихся как специально регулируемое взаимодействие на основе личностных отношений изучал(а):

6 / 50

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

7 / 50

К мезофакторам социализации (по А. В. Мудрику) относятся:

8 / 50

Особенности организации воспитывающей коллективной познавательной деятельности изучал(и):

9 / 50

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

10 / 50

Наиболее высокой ступенью морального развития по Л. Кольбергу является:

11 / 50

Проблематика развития личности школьника составляла основу содержания исследований:

12 / 50

Человек как типичный представитель сформировавшего его общества понимается как:

13 / 50

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

14 / 50

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

15 / 50

Этап формирования навыка, при котором постепенно снижаются концентрация внимания и воля, а движения становятся все рациональнее, называется:

16 / 50

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

17 / 50

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

18 / 50

Умение перегруппировать и преобразовать материал, творчески применить опи­сания явлений,законов, проявляется как:

19 / 50

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

20 / 50

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

21 / 50

Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащего­ся называется:

22 / 50

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

23 / 50

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

24 / 50

Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

25 / 50

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

26 / 50

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:

27 / 50

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

28 / 50

Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:

29 / 50

По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка счи­тали, что:

30 / 50

Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как:

31 / 50

Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

32 / 50

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

33 / 50

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

34 / 50

Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:

35 / 50

В исследовании предполагается построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:

36 / 50

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

37 / 50

Основателем зарубежной педологии считается:

38 / 50

Педология возникла:

39 / 50

Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана

40 / 50

Человек как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится..

41 / 50

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

42 / 50

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

43 / 50

Факторы развития личности:

44 / 50

Раннее обучение ребенка двум и более языкам приводит

45 / 50

Автор психоаналитической теории личности

46 / 50

Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:

47 / 50

Группу социально-психологического тренинга называют

48 / 50

Для того чтобы речь ребенка раннего возраста активно развивалась, необходимо

49 / 50

Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет

50 / 50

Автор пирамиды человеческих потребностей

Your score is





 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ