Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий




ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

«Психология» – 50 вопросов

1 / 50

Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога и т. п. составляют суть:

2 / 50

Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретатель­ность способов обучения проявляет ... педагогические способности:

3 / 50

Ведущим ученым в области педагогических способностей является:

4 / 50

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

5 / 50

Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:

6 / 50

В концепции педагогических способностей, развиваемой все они соотнесены с основными аспектами (сторонами) педагогической системы:

7 / 50

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

8 / 50

Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т. п., называется:

9 / 50

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

10 / 50

Одним из первых принцип «культуросообразности» выдвинул:

11 / 50

Основой теории и практики «свободного воспитания» является ... подход к психическому развитию:

12 / 50

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

13 / 50

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

14 / 50

Начало научной разработки теории воспитания датируется:

15 / 50

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

16 / 50

Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и оши­бок при:

17 / 50

Задание на выявление учащимся сходств и различий ромба и квадрата направлено на установление уровня усвоения учебной информации (по В. П. Беспалько), ко­торый можно определить как:

18 / 50

Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и):

19 / 50

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

20 / 50

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

21 / 50

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

22 / 50

Психологические причины неуспеваемости установлены:

23 / 50

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

24 / 50

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

25 / 50

Обобщенность действия относится к ... характеристикам состава и структуры знаний и действий (по И. И. Ильсову):

26 / 50

Основанием выделения материальных, внешнеречевых, умственных действий является:

27 / 50

Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову) является:

28 / 50

Активность ориентировки в новых условиях характеризует:

29 / 50

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

30 / 50

Уровень актуального развития характеризуют:

31 / 50

По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка счи­тали, что:

32 / 50

Работы Дж. Брунера относятся к ... теориям учения:

33 / 50

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

34 / 50

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

35 / 50

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

36 / 50

Сенсорное научение является разновидностью:

37 / 50

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

38 / 50

Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:

39 / 50

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на ис­пытуемого — это:

40 / 50

Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:

41 / 50

Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

42 / 50

Сознательно усвоенный способ выполнения действий, которые обеспечивается совокупностью знаний и навыков, -...

43 / 50

Навыки, ставшие потребностью, называются

44 / 50

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

45 / 50

Ведущая деятельность детей дошкольного возраста:

46 / 50

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

47 / 50

Л. Кольберг разработал концепцию

48 / 50

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

49 / 50

Автор теории коллективных творческих дел

50 / 50

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»

Ваша оценка





 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ