Пробное ОЗП — История (История Казахстана / Всемирная история)

пробное озп история казахстана всемирная история

На этой странице представлен уникальный онлайн-тренажер для подготовки к ОЗП (Оценке Знаний Педагогов) по предмету «История». Он разработан для учителей и методистов, которым предстоит аттестация по комплексному блоку, включающему Историю Казахстана и Всемирную историю. Наш бесплатный тест состоит из 50 вопросов, охватывающих ключевые события, даты и личности, что позволит вам глубоко оценить свои предметные знания и эффективно подготовиться к экзамену.

Пробное ОЗП - История (История Казахстана / Всемирная история)

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

Стратегической целью джунгарских правителей - хунтайджи являлось:

2 / 50

Многие племена, населявшие Казахстан, открыли и широко использовали железо к:

3 / 50

Великий политический деятель казахского народа, родившийся в 1711 году:

4 / 50

Значение победы над джунгарами в 1726 г

5 / 50

К какой эпохе относятся следы первого человека, найденного на территории Казахстана?

6 / 50

Сарматские мастера склеивали луки из двух и более пород дерева

7 / 50

Период раннего палеолита длился

8 / 50

Укажите материал и культуру нижнего палеолита, которую использовал человек

9 / 50

Один из руководителей восстания 1916г. в Семиречье.

10 / 50

Самый богатый город в эпоху караханидов и карлуков

11 / 50

В чьих трудах впервые упоминается государство огузов

12 / 50

Карлукские феодалы господствовали в Семиречье

13 / 50

В огузком обществе развивалась частная собственность, шел интенсивный процесс выделения богатой знати. Основу имущественного неравенства составляло

14 / 50

К наиболее крупным городам по площади в IX-XIII вв. относятся:

15 / 50

По очередной школьной реформе внедрена реформа обучения с 6 лет:

16 / 50

Основное занятие тюрков

17 / 50

В 1959–1970 гг. произошел перелом в демографическом развитии казахского народа, население продолжало расти за счёт

18 / 50

Одна из книг Н.Назарбаева

19 / 50

Годы жизни Шакарима Кудайбердыулы.

20 / 50

Период существования союзов сакских племен.

21 / 50

В 1905-1906 гг. был построен первый сверхмощный корабль - броненосец с тяжелым артиллерийским вооружением в

22 / 50

Первым массовым автомобилем во всемирной истории можно считать…

23 / 50

Польский ученый, заложивший основы гелиоцентризма – теория, принимающая солнце за центр, вокруг которого происходит движение планет.

24 / 50

Направление в литературе и искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типичных чертах.

25 / 50

Понятие, в средневековой Европе, которое обозначало наследственное владение, состоящее из земельной собственности, построек, инвентаря и подневольных работников.

26 / 50

Обвал акций на Нью-йоркской фондовой биржи произошел

27 / 50

Один из отцов-основателей США, олицетворяющий собой идеал Просвещения:

28 / 50

Свобода совести подразумевает:

29 / 50

Акция – это:

30 / 50

Укажите знаменитую модель автомобиля, которая была разработана и запущена в серийное производство в 1908 году Генри Фордом

31 / 50

Художники-импрессионисты XIX века:

32 / 50

Выберите из списка ниже повинность крестьян, которая называлась барщиной

33 / 50

Назовите изобретателя механической прялки «Дженни»:

34 / 50

Укажите, какой путь изменения общества видели просветители:

35 / 50

«Народный фронт» - это:

36 / 50

Изобретатели, которые одновременно разрабатывали проекты первой атомной бомбы: А) М.Кюри В) Л.Люмьер С) К.Мэксим D) Г.Маркони Е) Э.Ферми F) Э. Резерфор G) Г.Форд H) Т.Эдисон

37 / 50

Итоги Первой мировой войны: А) Экономический кризис В) Стабилизация экономики в странах Европы С) Распад империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской D) Более 27 млн. погибших, голод Е) Поражение стран Антанты F) Поражение Германии и её союзников, разруха в странах Европы G) Образование империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской

38 / 50

Творчество Рембрандта формировалось в период развития реализма в:

39 / 50

К образованию независимого государства Бангладеш привели события:

40 / 50

Во Франции Наполеон Бонапарт был провозглашен императором Первой империи в:

41 / 50

«Фергана – межгорная впадина, орошаемая Сырдарией. Фергана входила в состав Ахеменидской империи и империи Александра Македонского. Именно здесь Александр приказал построить самый северный город своей империи – Александрию Эсхату. С III в. до н. э. по VI в. н. э. Фергана была самостоятельным государством с собственной правящей династией. Ее северными соседями были держава гуннов и восточная – китайская империя Хань, а на юге – государство юэчжей в Бактрии. По сообщению Сыма Цяня, в Давани (Фергане) имелось 70 городов, и она славилась отличными конями, виноградом и самоцветами. Через Фергану проходил и Великий Шелковый путь. С VI в. Фергана стала частью тюркских государств и империй, в тимуридское время здесь родился великий Бабур. В дальнейшем Фергана была центром Кокандского ханства, история которого тесно связана с историей Казахстана». Определите по контексту хронологическую последовательность исторических событии 1. Фергана стала частью тюркских государств и империй, в тимуридское время здесь родился великий Бабур; 2. Фергана была самостоятельным государством с собственной правящей династией; 3. Фергана входила в состав империи Александра Македонского

42 / 50

«Покорив Азию и подчинив своей власти весь Восток, Кир пошел войной на скифов. У скифов была в то время царица Томирис. Она не испугалась, как это можно было бы ожидать от женщины, вражеского нашествия. Хотя Томирис могла бы помешать переправе врага через Оке, она дала ему возможность переправиться, считая, что ей легче сразиться в пределах своего собственного царства, а врагам будет труднее спастись бегством через реку, преграждающей им путь». Томирис ... заманила Кира в ущелье, предварительно устроив в горах засаду; там уничтожила 200 000 персов вместе с самим царем». Назовите автора письменного источника

43 / 50

«...направясь на войну против Буюрук-хана и его племени, они находились в местности Кызыл-Баш, около Алтая. Они захватили это племя и учинили грабеж. Буюрук-хан, обращенный в бегство, ушел в область Кэм-Кэмджиут, принадлежащую к местностям, входившим... в область киргизов». «Несмотря на то, что в то время государем найманов был Таян-хан, старший брат Буюрук-хана, Буюрук-хан не оказывал повиновения брату и имел отдельное (от него) войско и область. Друг с другом они были в крайне плохих отношениях. У большинства государей найманов титулом было кушлук-хан, либо буюрук-хан. Смысл (слова) кушлук - «весьма сильный» и «владыка». ...Имя Таяна вначале было Тай-Бука. Государи же Хитая дали ему прозвище Тай-ван, что значит «сын хана», ... Так как монголы хитайских слов не понимали, языки же (их) были различны, то они произносили (вместо Тай-ван) Таян, и (это имя) получило известность. Имя их отца было Инанч-билгэ Буку-хан. Значение (слова) инанч — обладание верой, а билгэ — высокое звание. Буку-хан было именем некоего великого государя, в (существование) которого твердо верят уйгуры». Причина поражения Буюрук-хана от правителей союзных войск:

44 / 50

«Полевой суд допрашивал Бекболата: «Почему подняли восстание против царской власти под мотивом — не дадим солдат?» Бекболат ответил, что восстание возникло не только в результате одного желания властей мобилизовать казахов в армию, а в результате колонизаторской политики забирали лучшую землю казахов, выгнали казахов в горы, причем не осталось никакой совести у царя Николая, облагали бедняков и батраков разными налогами наравне с баями и т. д. Восстание возникло не только в Жаильмысской волости, но оно уже возникло в разных местах, оно растет как пожар». Данное описание относится к периоду:

45 / 50

тюркский-каганат-карта

Устройство и общество Тюркского каганата
Управление огромной территорией Тюркского каганата требовало эффективной административной системы. Во главе государства стоял каган, власть которого опиралась на родоплеменную аристократию. Социальная структура четко разделяла общество на правящую элиту и рядовых общинников. Важную роль играли воинские традиции и идеология, сплачивавшие разнородные племена в единое целое. Несмотря на военный характер государства, в его пределах сосуществовали представители различных религий и культур, а степные кочевники взаимодействовали с жителями покоренных городов. Эта внутренняя сложность стала одной из особенностей первой крупной тюркской державы.

Социальный слой, к которому относился каганский род Ашина.

46 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. В Китай по Великому Шелковому пути привозили

47 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Термин Шелковый путь был введен в

48 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Великий Шелковый путь начал действовать

49 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Из Китая на Запад караваны везли

50 / 50

«Мы, народы Объединенных Наций, преисполненные решимости избавить грядущие поколения от бедствий войны, дважды в нашей жизни принесшей человечеству невыразимое горе, и вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций, и создать условия, при которых могут соблюдаться справедливость и уважение к обязательствам, вытекающим из договоров и других источников международного права, и содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе, и в этих целях проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи, и объединить наши силы для поддержания международного мира и безопасности, и обеспечить принятием принципов и установлением методов, чтобы вооруженные силы применялись не иначе, как в общих интересах, и использовать международный аппарат для содействия экономическому и социальному прогрессу всех народов, решили объединить наши усилия для достижения этих целей. Согласно этому, наши соответственные правительства через представителей, собравшихся в городе Сан-Франциско, предъявивших свои полномочия, найденные в надлежащей форме, согласились принять настоящий Устав Организации Объединенных Наций и настоящим учреждают международную организацию под названием “Объединенные Нации». Определите по тексту документа главный принцип функционирования Организации Объединенных Наций:

Ваш результат:




Спецификация теста по предмету «История (История Казахстана, Всемирная История)»

для Оценки знаний педагогов

ОЗП для учителей: Как успешно сдать тестирование по предмету «История»

Оценка знаний педагогов (ОЗП) по предмету «История» охватывает масштабный блок дисциплин: Историю Казахстана и Всемирную историю. Специфика этого экзамена заключается в необходимости анализировать огромные временные отрезки — от появления первобытных людей до развития стран Азии и Запада в начале XXI века.

Чтобы подготовка была системной и эффективной, необходимо опираться на официальную структуру экзамена и четко понимать, какие когнитивные навыки будет проверять тест.

Структура и тайм-менеджмент тестирования

Понимание технической стороны теста — первый шаг к уверенной сдаче. Экзамен имеет строгий регламент:

  • Объем: Тест состоит из 50 заданий.

  • Формат: 40 заданий предполагают классический выбор одного правильного ответа, а 10 заданий являются контекстными и строятся на основе двух источников (текстов, таблиц, картин, карт или статистики).

  • Время: На выполнение всей работы отводится ровно 80 минут.

  • Скорость: В среднем на решение одного вопроса у вас есть от 1 до 1,6 минуты.

  • Оценивание: За правильный ответ присуждается 1 балл, неверный ответ оценивается в 0 баллов.

Совет по стратегии: Не задерживайтесь на контекстных заданиях дольше 2 минут. Если вопрос вызывает затруднения, переходите к следующему, а к сложным текстам и историческим картам возвращайтесь в конце.

Распределение заданий по уровням сложности

Спецификация ОЗП делит все вопросы на три категории трудности, что требует разных подходов при повторении материала:

1. Базовый уровень (А) — 26%

Задания этого уровня проверяют владение фактологией и простое воспроизведение знаний.

  • Что проверяют: Знание дат, терминов и базовых понятий. Например, умение описывать антропологические признаки первобытных людей, знать древние религиозные верования (тотемизм, анимизм) или называть ключевые сражения Первой мировой войны.

  • Как готовиться: Используйте метод интервального повторения и карточки (флеш-карты) для заучивания дат и терминов.

2. Средний уровень (В) — 60%

Большая часть теста направлена на анализ, сравнение и обобщение исторических данных.

  • Что проверяют: Распознавание моделей и выявление закономерностей. От вас потребуется, например, объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия, или анализировать причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа.

  • Как готовиться: Составляйте сравнительные таблицы. Синхронизируйте события: например, сравнивайте процесс перехода к промышленной стадии развития в разных странах.

3. Высокий уровень (С) — 14%

Самый сложный блок, требующий интегрирования знаний, проведения глубоких рассуждений и обоснования выводов.

  • Что проверяют: Умение разграничивать факты и их последствия. Примером может служить задание, где нужно сделать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития цивилизации, или анализ последствий политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века.

  • Как готовиться: Практикуйтесь в решении сложных исторических кейсов и работе с первоисточниками, оценивая роль личностей (например, деятельность Алихана Букейханова или Мустафы Кемаля Ататюрка) в контексте эпохи.

Работа с историческим контекстом и картами

Особое внимание уделите 10 контекстным заданиям. В спецификации прямо указаны навыки, которые понадобятся для их решения:

  1. Картография: Умение показывать расселение племенных союзов на карте, обозначать в динамике события Крестовых походов или анализировать изменения на политической карте мира после мировых войн.

  2. Анализ источников: Оценка значимости фольклора, кюев, легенд и шежире как исторических источников.

  3. Демография и статистика: Анализ демографических изменений в периоды джунгарских нашествий, коллективизации и депортации народов в Казахстан. Умение читать графики экономического роста (например, «Эра просперити» в США).

 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ - Образовательный портал для всех