Пробное ОЗП — История (История Казахстана / Всемирная история)

пробное озп история казахстана всемирная история

На этой странице представлен уникальный онлайн-тренажер для подготовки к ОЗП (Оценке Знаний Педагогов) по предмету «История». Он разработан для учителей и методистов, которым предстоит аттестация по комплексному блоку, включающему Историю Казахстана и Всемирную историю. Наш бесплатный тест состоит из 50 вопросов, охватывающих ключевые события, даты и личности, что позволит вам глубоко оценить свои предметные знания и эффективно подготовиться к экзамену.

Пробное ОЗП - История (История Казахстана / Всемирная история)

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

О масштабах пострадавших во время коллективизации Сталину написал в своем письме в марте 1933 года, общественный деятель Казахстана:

2 / 50

В ходе перестройки не был преодолен спад , начавшийся в народном хозяйстве республики

3 / 50

Началом дипломатических отношений Золотой Орды и Египта стал(-о)

4 / 50

B основу создания Туркестанской (Кокандской) автономии легла идея

5 / 50

B 50-е гг. ХV века ханство Абулхаира испытывало трудности в результате потери

6 / 50

Произведения акына-импровизатора XIX века Биржан сала отличались

7 / 50

Aк-Орда состояла из владений:

8 / 50

Положение в стране после смерти Тауке-хана?

9 / 50

Период в котором закончил свое существование Великий Шелковый путь

10 / 50

Раннефеодальное государство тюркских племен

11 / 50

Годы, в которые произошло восстание Кенесары Касымова

12 / 50

Гунны говорили

13 / 50

Город, который был одним из главных пунктов торговли между Казахстаном и Китаем в начале 19 в.

14 / 50

В найманскую конфедерацию входило племен

15 / 50

Под ударами какого племени в середине XI века огузы были окончательно разгромлены

16 / 50

Перестройка и закон КазССР «О языках» были приняты в период руководства СССР:

17 / 50

В какие годы коренное население составляло меньше половины казахов

18 / 50

земли-племен-дулу

Рассмотрите изображение, на котором отмечены территории племенных союзов. Территория, соответствующая цифре 1, находившаяся к востоку от реки Чу.

19 / 50

Годы массовых репрессий.

20 / 50

В. Томсен раскрыл тайны древнетюркской письменности.

21 / 50

Признанная судом неспособность исполнить обязательства по уплате взятых в долг денежных средств

22 / 50

Промышленный переворот в Англии начался в старейшей отрасли английской промышленности

23 / 50

Идеологическая приверженность традиционным ценностями порядкам, социальным и религиозным доктринам. За главную ценность принимается сохранение традиций общества, его институтов и ценностей

24 / 50

Опубликовал свою гипотезу о бесконечности мира и систематизации Солнечной системы, доказал, что Солнце - одна из звезд небосвода, а Земля - одно из многочисленных небесных тел

25 / 50

Важнейшими чертами нацистской идеологии были

26 / 50

Понятие, в средневековой Европе, которое обозначало повинность трудом в хозяйстве феодала

27 / 50

В соответствии с решениями Крымской конференции Германию разделили на…

28 / 50

Направление в литературе и искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типичных чертах.

29 / 50

Определите техническое достижение относящиеся к первым десятилетиям XX века:

30 / 50

Согласно гелиоцентрической модели мира Коперника, центральным небесным телом является

31 / 50

Укажите, какое из приведённых ниже утверждений соответствует идеологии консерватизма:

32 / 50

В борьбу против феодально-абсолютистских сил выступили:

33 / 50

Событие, которое стало началом Второй мировой войны:

34 / 50

Укажите идеи, которые лежали в основе пропаганды НСДАП:

35 / 50

Определите положительное последствие  инфляции для экономики государства:

36 / 50

Первая женщина, занявшая пост премьер-министра Великобритании

37 / 50

Политический режим, характеризующийся полным контролем государства над обществом:

38 / 50

Год вторжения греко-македонской армии в Малую Азию:

39 / 50

Северную часть Кореи в 1948 году возглавил:

40 / 50

Во Франции Наполеон Бонапарт был провозглашен императором Первой империи в:

41 / 50

Летом 1921 года значительную часть Казахстана поразила засуха, которой предшествовал сильный джут. Он привел к гибели до 80% скота. В ноябре 1921 года число голодающих составило 1 млн 508 тыс. человек, что составило 1/3 населения республики; к марту 1922 г. это число достигло 2 млн человек. Декретом ВЦИК летом 1921 года в число голодающих районов были включены губернии - Уральская, Оренбургская, Актюбинская, Бокеевская, Кустанайская. Политика «военного коммунизма» и Гражданская война привели к массовому голоду. Особенно пострадали районы с компактным проживанием скотоводческого казахского населения. Т. Рыскулов в своей статье «Голод в степи» отмечал, что голод коснулся каждого и что казахи практически находились на грани вымирания. Свыше 700 тысяч человек из за голода покинули территорию Казахстана. С. Мендешев, побывавший в северных и центральных губерниях Казахстана с горечью писал следующее: «В степи киргизы со своими семьями молчаливо гибнут в зимовках» Внутренняя политика советского государства в период Гражданской войны и иностранной интервенции

42 / 50

В декабре 1927 года съезд ВКП (б) провозгласил курс на коллективизацию сельского хозяйства. Коллективизация - процесс объединения мелких единоличных крестьянских хозяйств в коллективные сельскохозяйственные предприятия путем кооперирования. В развитии кооперации на селе провозглашались принципы добровольности, материальной заинтересованности, поэтапного перехода от низших форм кооперации к высшим. В 1928 году силовой нажим на крестьянство определил Декрет ЦИК и СНК Казахстана «О конфискации и выселении крупнейших байских хозяйств и полуфеодалов». По декрету от 1928 года было выселено 657 баев-полуфеодалов, у которых было изъято 145 тысяч голов скота. Коллективизацию в Казахстане намечалось закончить к весне 1932 года. В зерновых районах основной формой колхозного строительства должна была стать сельскохозяйственная артель, в животноводческих районах - товарищество по совместной обработке земли и косьбе (ТОЗ). Коллективизация в Казахстане проводилась без учета местных условий. К октябрю 1931 года в Казахстане было коллективизировано 65% всех хозяйств. Тогда как в 1928 году - всего 2%. Девиз: «Перегибов не допускать - парнокопытных не оставлять!» принадлежал тургайским перегибщикам. В ходе их деятельности от 1 миллиона голов скота осталось всего 98 тысяч голов. В 1931-1932 годах в Шубартауском районе сдали государству на мясо 80% всего поголовья скота. На 1 января 1933 года в республике насчитывалось всего 4,5 млн голов скота . В 1930-1932 годах в Казахстане разразился голод, потери от которого составили 40% населения республики. В 1931-1933 годах из 6,2 млн жителей республики погибли от голода около 2,1 млн, из них потери некоренного населения составили 400 тысяч. Численность казахского населения после коллективизации была восстановлена спустя почти 40 лет-в 1969 году. Казахский голодомор 1931-1933 годов получил в народе название «Ашаршылык». В результате перегибов на местах осталось 20% от всего поголовья скота

43 / 50

«Фергана – межгорная впадина, орошаемая Сырдарией. Фергана входила в состав Ахеменидской империи и империи Александра Македонского. Именно здесь Александр приказал построить самый северный город своей империи – Александрию Эсхату. С III в. до н. э. по VI в. н. э. Фергана была самостоятельным государством с собственной правящей династией. Ее северными соседями были держава гуннов и восточная – китайская империя Хань, а на юге – государство юэчжей в Бактрии. По сообщению Сыма Цяня, в Давани (Фергане) имелось 70 городов, и она славилась отличными конями, виноградом и самоцветами. Через Фергану проходил и Великий Шелковый путь. С VI в. Фергана стала частью тюркских государств и империй, в тимуридское время здесь родился великий Бабур. В дальнейшем Фергана была центром Кокандского ханства, история которого тесно связана с историей Казахстана». Государство Фергана граничила на

44 / 50

Рапорт: «Беспорядки и расстройство во Внутренней Орде достигли величайшей степени и представить трудно, когда и какой им будет конец; все умы в брожении, беспокойство общее. Баранты, грабительства исатаевой шайки,.. возбудили до крайности ненависть между различными родами здешних ордынцев; не скоро забудут они перенесенных обид и несчастий и надолго сохранят в душах желание мщения». Автор рапорта, представленного в тексте:

45 / 50

Многие российские исследователи создали свои фундаментальные труды на основе материалов казахского фольклора, генеалогии и этнографии. В 1768-1774 гг. одну из экспедиций в Казахстан возглавил академик, естествоиспытатель П.С.Паллас. Маршрут экспедиции проходил через земли Северо-Западного, Северного и Северо-Восточного Казахстана. Результатом этой работы стал труд Палласа «Путешествие по разным провинциям Российской империи» в трех частях (СПб., 1773). Данная работа содержит ценные материалы об истории и этнографии казахского народа. Так, российский ученный особо отмечал зажиточность степняков: «они все зажиточные, и скота имеют довольно». Интересные исследования по изучению природных богатств Младшего жуза оставил и член-корреспондент Академии наук России П.И.Рычков. Многочисленными и фундаментальными трудами он по праву заслужил славу «Колумба» Оренбургского края, к которому относились тогда земли Младшего жуза. Им подготовлены такие труды, как «История Оренбургская» и «Топография или описание Оренбургской губернии». Он описывал налаживание торговых контактов со Средней Азией и Казахской степью. С целью изучения истории местных народов выезжавшим из Оренбурга в Бухару купцам он заказывал книги. В конце XVIII в. вышел труд русского офицера И.Г.Андреева «Описание Средней орды киргиз-кайсаков». В этой книге он оставил подробные сведения об истории и границах Среднего жуза, описание обычаев и обрядов степняков, а также о переходах казахов со скотом в зимнее время на правобережье Иртыша. Появляется целая плеяда образованных казахов, которые активно изучают историю и этнографию родного края. Выберите правильные утверждения об исследовании Казахстана в XVIII – начале XX века: I. Маршрут экспедиций П.С.Палласа проходил через земли Северо Западного, Северного и Северо-Восточного Казахстана II. В конце XVII в. вышел труд русского офицера И.Г.Андреева III. П.И.Рычков подробно описывает налаживание торговых контактов со средней Азией и Казахской степью. IV. П.С.Паллас автор труда «Топография или описание Оренбургской губерний»

46 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Торговый путь назвал "шелковым"

47 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Из Китая на Запад караваны везли

48 / 50

«В моем родном городе Аллахабад и в его окрестностях генерал Нейл вершил свой «кровавый суд». Военные и штатские в равной мере вершили кровавый суд или убивали туземцев без всякого судебного разбирательства, независимо от пола и возраста. В архивах нашего английского парламента, в документах, направленных в Англию генерал- губернатором и его советом, зафиксировано, что «старики, женщины и дети приносятся в жертву равно как и те, кто виновен в участии в восстании». В тексте идет речь о подавлении восстания в Индии:

49 / 50

«Мы, народы Объединенных Наций, преисполненные решимости избавить грядущие поколения от бедствий войны, дважды в нашей жизни принесшей человечеству невыразимое горе, и вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций, и создать условия, при которых могут соблюдаться справедливость и уважение к обязательствам, вытекающим из договоров и других источников международного права, и содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе, и в этих целях проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи, и объединить наши силы для поддержания международного мира и безопасности, и обеспечить принятием принципов и установлением методов, чтобы вооруженные силы применялись не иначе, как в общих интересах, и использовать международный аппарат для содействия экономическому и социальному прогрессу всех народов, решили объединить наши усилия для достижения этих целей. Согласно этому, наши соответственные правительства через представителей, собравшихся в городе Сан-Франциско, предъявивших свои полномочия, найденные в надлежащей форме, согласились принять настоящий Устав Организации Объединенных Наций и настоящим учреждают международную организацию под названием “Объединенные Нации». Определите по тексту документа главный принцип функционирования Организации Объединенных Наций:

50 / 50

«В настоящее время у крестьян нашей волости взято почти все: хлеб, скот, сено, сырье Крестьянину оставлено продовольствия от 18 до 30 фунтов в месяц. К весеннему севу мы остались почти без семян. Купить их где-либо для нас очень трудно — уж очень дорого... Вся посевная кампания будет ни к чему, если вместо ... не обложить крестьян податью, только не денежной, а хлебной. Налог надо рассчитывать согласно почве земли, например от 10 до 15 пудов с каждой засеянной десятины в нашем северном крае. Когда каждый крестьянин будет знать свою норму налога и время его сдачи, тогда нам не нужно будет держать в волости десятки продагентов». Определите по тексту наименование налога для крестьян:

Ваш результат:




Спецификация теста по предмету «История (История Казахстана, Всемирная История)»

для Оценки знаний педагогов

ОЗП для учителей: Как успешно сдать тестирование по предмету «История»

Оценка знаний педагогов (ОЗП) по предмету «История» охватывает масштабный блок дисциплин: Историю Казахстана и Всемирную историю. Специфика этого экзамена заключается в необходимости анализировать огромные временные отрезки — от появления первобытных людей до развития стран Азии и Запада в начале XXI века.

Чтобы подготовка была системной и эффективной, необходимо опираться на официальную структуру экзамена и четко понимать, какие когнитивные навыки будет проверять тест.

Структура и тайм-менеджмент тестирования

Понимание технической стороны теста — первый шаг к уверенной сдаче. Экзамен имеет строгий регламент:

  • Объем: Тест состоит из 50 заданий.

  • Формат: 40 заданий предполагают классический выбор одного правильного ответа, а 10 заданий являются контекстными и строятся на основе двух источников (текстов, таблиц, картин, карт или статистики).

  • Время: На выполнение всей работы отводится ровно 80 минут.

  • Скорость: В среднем на решение одного вопроса у вас есть от 1 до 1,6 минуты.

  • Оценивание: За правильный ответ присуждается 1 балл, неверный ответ оценивается в 0 баллов.

Совет по стратегии: Не задерживайтесь на контекстных заданиях дольше 2 минут. Если вопрос вызывает затруднения, переходите к следующему, а к сложным текстам и историческим картам возвращайтесь в конце.

Распределение заданий по уровням сложности

Спецификация ОЗП делит все вопросы на три категории трудности, что требует разных подходов при повторении материала:

1. Базовый уровень (А) — 26%

Задания этого уровня проверяют владение фактологией и простое воспроизведение знаний.

  • Что проверяют: Знание дат, терминов и базовых понятий. Например, умение описывать антропологические признаки первобытных людей, знать древние религиозные верования (тотемизм, анимизм) или называть ключевые сражения Первой мировой войны.

  • Как готовиться: Используйте метод интервального повторения и карточки (флеш-карты) для заучивания дат и терминов.

2. Средний уровень (В) — 60%

Большая часть теста направлена на анализ, сравнение и обобщение исторических данных.

  • Что проверяют: Распознавание моделей и выявление закономерностей. От вас потребуется, например, объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия, или анализировать причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа.

  • Как готовиться: Составляйте сравнительные таблицы. Синхронизируйте события: например, сравнивайте процесс перехода к промышленной стадии развития в разных странах.

3. Высокий уровень (С) — 14%

Самый сложный блок, требующий интегрирования знаний, проведения глубоких рассуждений и обоснования выводов.

  • Что проверяют: Умение разграничивать факты и их последствия. Примером может служить задание, где нужно сделать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития цивилизации, или анализ последствий политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века.

  • Как готовиться: Практикуйтесь в решении сложных исторических кейсов и работе с первоисточниками, оценивая роль личностей (например, деятельность Алихана Букейханова или Мустафы Кемаля Ататюрка) в контексте эпохи.

Работа с историческим контекстом и картами

Особое внимание уделите 10 контекстным заданиям. В спецификации прямо указаны навыки, которые понадобятся для их решения:

  1. Картография: Умение показывать расселение племенных союзов на карте, обозначать в динамике события Крестовых походов или анализировать изменения на политической карте мира после мировых войн.

  2. Анализ источников: Оценка значимости фольклора, кюев, легенд и шежире как исторических источников.

  3. Демография и статистика: Анализ демографических изменений в периоды джунгарских нашествий, коллективизации и депортации народов в Казахстан. Умение читать графики экономического роста (например, «Эра просперити» в США).

 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ - Образовательный портал для всех