Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое обще­ние определяется как:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

Ведущим ученым в области педагогических способностей является:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

Особенности организации воспитывающей коллективной познавательной деятельности изучал(и):

Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:

Воспитание как формирование системы поведения с помощью подкреплений яв­ляется разновидностью ... модели воспитания:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при:

Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и оши­бок при:

Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представ­ляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

Психологические причины неуспеваемости установлены:

Проблемы возникновения и развития познавательных интересов у детей в отечественной психологии изучал(а):

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в оте­чественной науке изучает(ют):

Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

Обобщенность действия относится к ... характеристикам состава и структуры знаний и действий (по И. И. Ильсову):

К первичным свойствам учебного действия относится:

Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со сво­ими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Учебная деятельность является ведущей деятельностью в:

Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

Уровень актуального развития характеризуют:

Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как:

Автором закона эффекта является:

Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактует­ся в ... психологических теориях научения:

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на ис­пытуемого — это:

Педологию как науку о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды рассматривал:

Основоположник российской педологии

Педология возникла:

Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

Основоположником русской педагогической психологии является:

Человек как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится..

Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует - это ...

… - это, статус человека ответственного за свое поведение, принципиальный отказ от безответственности:

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Педагог и психолог

Л. Кольберг разработал концепцию

Автор теории коллективных творческих дел

Л. С. Выготский разработал теорию

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения

Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет