Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий




ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

«Психология» – 50 вопросов

1 / 50

Как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:

2 / 50

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

3 / 50

Проблемы социальной перцепции изучали:

4 / 50

Педагогическое взаимодействие обучающего и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть ... функции взаимодействия субъектов педагогического процесса:

5 / 50

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

6 / 50

Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

7 / 50

Основой теории и практики «свободного воспитания» является ... подход к психическому развитию:

8 / 50

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

9 / 50

Понятие «задатки» характеризует:

10 / 50

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

11 / 50

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

12 / 50

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

13 / 50

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

14 / 50

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

15 / 50

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

16 / 50

Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

17 / 50

Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащего­ся называется:

18 / 50

Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

19 / 50

Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:

20 / 50

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

21 / 50

Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:

22 / 50

Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

23 / 50

Преобразующие, исследовательские действия учебной деятельности выделяют­ся с позиции:

24 / 50

Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

25 / 50

Исполнительные действия по отношению к учебным действиям — это:

26 / 50

Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову) является:

27 / 50

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

28 / 50

Особенности развития мышления и речи дошкольников и школьников в отечественной психологии исследовали:

29 / 50

Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

30 / 50

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

31 / 50

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

32 / 50

Автором книги «Структура процесса учения» является:

33 / 50

Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

34 / 50

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

35 / 50

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

36 / 50

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

37 / 50

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

38 / 50

Синонимами формирующего эксперимента являются:

39 / 50

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на ис­пытуемого — это:

40 / 50

Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX—XX вв., обусловлен­ное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием при­кладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

41 / 50

… - это, статус человека ответственного за свое поведение, принципиальный отказ от безответственности:

42 / 50

Основами мировоззрения являются:

43 / 50

Активность, направленная на достижение поставленных целей, связанная с удовлетворением потребностей, называется:

44 / 50

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

45 / 50

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Оно» – это

46 / 50

Американское направление в психологии, изучающее поведение

47 / 50

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

48 / 50

Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности

49 / 50

Л. С. Выготский разработал теорию

50 / 50

Теория, включающая терапию помощи человеку изменить себя и свои отношения с другими

Your score is





 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ