Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т. п., называется:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:

Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

Наиболее высокой ступенью морального развития по Л. Кольбергу является:

Основанием выделения умственного воспитания является:

Проблематика развития личности школьника составляла основу содержания исследований:

Понятие «задатки» характеризует:

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Задание на выявление учащимся сходств и различий ромба и квадрата направлено на установление уровня усвоения учебной информации (по В. П. Беспалько), ко­торый можно определить как:

Способность ответить на вопросы: «Как называется показанный четырехугольник?», «Чему равна площадь этого четырехугольника?» характеризует такой этап усво­ения учебной информации (по В. П. Беспалько), как:

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащего­ся называется:

Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями — фактами, явлениями, закономерностями, называется:

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:

Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:

Вопросы взаимосвязи в познавательной деятельности памяти и мышления в отечественной психологии анализировали:

Уровень актуального развития характеризуют:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Автором книги «Структура процесса учения» является:

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы;

Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

Основоположник российской педологии

Педология возникла:

Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX—XX вв., обусловлен­ное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием при­кладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

Книга Л, С. Выготского «Педагогическая психология» вышла в

Термин «педагогическая психология» был предложен:

Педагогическая психология возникла

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Раннее обучение ребенка двум и более языкам приводит

Количественные и качественные изменения личности в коллективе

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Оно» – это

Л. Кольберг разработал концепцию

Л. С. Выготский разработал теорию

Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности

Оптимальные условия для удовлетворения потребности быть личностью создаются в группе

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»