Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Основой теории и практики «свободного воспитания» является ... подход к психическому развитию:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выс­тупает следующий интеллектуальный механизм:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при:

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

Понятие «умозаключение» соотносится с понятием «форма мышления» как:

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебно­го труда демонстрирует:

Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями — фактами, явлениями, закономерностями, называется:

Связь умственного развития и мотивации исследовали:

Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, — это:

Преобразующие, исследовательские действия учебной деятельности выделяют­ся с позиции:

Исполнительные действия по отношению к учебным действиям — это:

Особенности развития мышления и речи дошкольников и школьников в отечественной психологии исследовали:

Учебная деятельность является ведущей деятельностью в:

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

Уровень актуального развития характеризуют:

Автором книги «Структура процесса учения» является:

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

Автором закона эффекта является:

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:

Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

В исследовании предполагается построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

Первая педологическая лаборатория была создана:

Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана

Педагогическая психология возникла

Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется:

Навыки, ставшие потребностью, называются

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Процесс перехода предметных действий в умственные действия, называется

Американское направление в психологии, изучающее поведение

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Деятельность, выполнение которой приводит к возникновению психологических новообразований

Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»