Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Проблемы социальной перцепции изучали:

Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала:

Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога и т. п. составляют суть:

Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:

Проявление математических способностей изучал:

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

Характер взаимодействия педагогов и учащихся как специально регулируемое взаимодействие на основе личностных отношений изучал(а):

Требование достижения единства и относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов составляет суть принципа:

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

Одним из первых принцип «культуросообразности» выдвинул:

Основанием выделения умственного воспитания является:

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

Чем чаще повторяется временная последовательность стимула и соответствую­щей реакции

Закон формирования навыка, согласно которому для развития навыков необхо­димо знать результат каждого повторения и иметь желание при следующем повторе­нии его улучшить, называется:

Проблемы механизмов и этапов овладения понятиями в отечественной психологии изучал(и):

Наиболее развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительно­сти, — это:

Понятие относится к суждению, как воспоминание к:

Понятие есть:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

К первичным свойствам учебного действия относится:

Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:

Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со сво­ими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Существенное влияние в 20-х гг. на педологию оказал .... подход к психическому развитию:

Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как:

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

В исследовании предполагается построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:

Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Книга Л, С. Выготского «Педагогическая психология» вышла в

Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием...

Сознательно усвоенный способ выполнения действий, которые обеспечивается совокупностью знаний и навыков, -...

Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется:

Навыки, ставшие потребностью, называются

Представители этого направления «теоретических экспедиций» исследуют вопросы, касающиеся происходящих в сознании процессов постижения смыслов

Система представлений о мире и месте в нем человека, называется:

Л. Кольберг разработал концепцию

Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности

Для того чтобы речь ребенка раннего возраста активно развивалась, необходимо

Совокупность эмоционально-волевых и специфических черт характера человека составляет

Автор пирамиды человеческих потребностей

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»

Источник жизненно важной активности человека