Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике состав­ляет суть:

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:

Проявление музыкальных способностей исследовал:

Ведущим ученым в области педагогических способностей является:

Педагогическое взаимодействие обучающего и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть ... функции взаимодействия субъектов педагогического процесса:

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию:

Требование достижения единства и относительной завершенности всех входящих в него компонентов и факторов составляет суть принципа:

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

Вопросы усвоения учебного материала русского языка и литературы рассматривала

Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представ­ляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, понятие, оце­нивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу, Лишним является:

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в оте­чественной науке изучает(ют):

Обобщенность действия относится к ... характеристикам состава и структуры знаний и действий (по И. И. Ильсову):

Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со сво­ими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

Особенности развития мышления и речи дошкольников и школьников в отечественной психологии исследовали:

Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

Психическое развитие и обучение отождествлял:

Автором закона эффекта является:

Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельно­сти или жизнедеятельности, и их усвоение — это:

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Основателем зарубежной педологии считается:

Основоположник российской педологии

Книга Л, С. Выготского «Педагогическая психология» вышла в

Основоположником русской педагогической психологии является:

Человек как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится..

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Навыки, ставшие потребностью, называются

Виды мировоззрения:

В структуре личности, по Фрейду, компонент «Сверх-Я» – это

Автор гуманистической теории личности

Американское направление в психологии, изучающее поведение

Автор психоаналитической теории личности

Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности

Л. С. Выготский разработал теорию