Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике состав­ляет суть:

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое обще­ние определяется как:

Общение и деятельность соотносятся, по Б. Ф. Ломову, как:

Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

Для ... воздействия как способа влияния характерно то, что оно направлено не непосредственно на учащегося, а на окружающую его среду:

В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

В 1950—70-х гг. на стыке социальной психологии и педагогической психологии ... проводилось множество исследований структуры детского коллектива, статуса ребенка в среде сверстников:

Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и):

Основой теории и практики «свободного воспитания» является ... подход к психическому развитию:

Когнитивистские концепции личности относятся к... подходу к изучению лично­сти в зарубежной психологии;

Автором таксономии учебных целей в аффективной области считается:

Автором глобальной Я-концепции личности выступает:

Человек как типичный представитель сформировавшего его общества понимается как:

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Зависимость скорости образования связи от соответствия ее наличному состоянию субъекта, согласно бихевиоризму, называется:

В основе установления временных связей между отдельными знаниями или час­тями опыта лежит учебно-интеллектуальный механизм:

Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и оши­бок при:

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

Способность ответить на вопросы: «Как называется показанный четырехугольник?», «Чему равна площадь этого четырехугольника?» характеризует такой этап усво­ения учебной информации (по В. П. Беспалько), как:

Наиболее развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительно­сти, — это:

Понятие есть:

Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

Мотивы самообразования — это:

Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

Обобщенность действия относится к ... характеристикам состава и структуры знаний и действий (по И. И. Ильсову):

Вторичным свойством учебного действия выступает:

Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову) является:

Психолого-педагогические критерии эффективности обучения систематизировала:

Существенное влияние в 20-х гг. на педологию оказал .... подход к психическому развитию:

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

Работы Дж. Брунера относятся к ... теориям учения:

Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактует­ся в ... психологических теориях научения:

Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющи­еся стимулы в зарубежной психологии рассматривал:

Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:

Синонимами формирующего эксперимента являются:

В наибольшей мере соответствует биогенетическому подходу к изучению психического развития следующий эксперимент:

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы;

Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана

Термин «педагогическая психология» был предложен:

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Навыки, ставшие потребностью, называются

Направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте с отвлечениями от всего остального есть наше

Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это

Автор теории коллективных творческих дел

Автор пирамиды человеческих потребностей