Пробное ОЗП для педагогов организаций дополнительного образования / для воспитателей специальных организаций, интернатных организаций, общежитий

Функция фасилитации педагогического общения выделена:

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения:

Общение и деятельность соотносятся, по А. Н. Леонтьеву, как:

Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретатель­ность способов обучения проявляет ... педагогические способности:

Ведущим ученым в области педагогических способностей является:

Педагогическое взаимодействие обучающего и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть ... функции взаимодействия субъектов педагогического процесса:

Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и):

Согласно ... подходу, особенности личности обусловлены структурой общества, способами социализации, взаимоотношениями с окружающими людьми:

Относительная самостоятельность психологии воспитания и психологии обучения была зафиксирована еще в работах:

Понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся и обновляющейся, составляет суть ... модели воспитания:

Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:

Знания о фактах относятся к знаниям о методах познания, как узнавание к:

Понятие есть:

Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:

Мотивы самообразования — это:

Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

К первичным свойствам учебного действия относится:

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

Исполнительные действия по отношению к учебным действиям — это:

Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову) является:

С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с дру­гой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

Уровень актуального развития характеризуют:

Один из концептуальных принципов современного обучения — «Обучение не пле­тется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:

Автором книги «Структура процесса учения» является:

Когнитивные модели обучения базируются на образе (по А. Г. Асмолову):

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

Автором закона эффекта является:

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между сти­мулом и реакцией, исследуются в рамках:

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность:

Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как:

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:

В исследовании предполагается построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в пси-холого-педагогических исследованиях, называется:

Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к:

Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:

Педологию как науку о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды рассматривал:

Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

Основателем зарубежной педологии считается:

Педология возникла:

Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют ...деятельности, поведения

Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием:

Факторы развития личности:

Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности

Для того чтобы речь ребенка раннего возраста активно развивалась, необходимо

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения

Автор, который разработал структуру личности из трех компонентов: «Я», «Сверх-Я», «Бессознательное»