Главная страница » ПРОБНОЕ ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование » Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования. » Пробное ОЗП — Биология / Психология для педагогов психологов Пробное ОЗП — Биология / Психология для педагогов психологов Пробное ОЗП - Биология / Психология для педагогов психологов «Предметные знания» – 50 вопросов 1 / 50 Разрушение ядрышек и ядерной оболочки происходит во время интерфазы профазы телофазы метафазы 2 / 50 Вне клетки не питаются, не растут, не передвигаются вирусы бактерии дрожжи синезеленые 3 / 50 Основная функция листа в организме растения половое размножение фотосинтез запасание клетчатки транспорт органических вещест по флоэме 4 / 50 За малыми коренными зубами располагаются резцы большие коренные малые коренные клыки 5 / 50 Объединение привоя и подвоя в биотехнологии называют симбионтами каллюсом лигазами плазмидами 6 / 50 Железы внутренней секреции надпочечники слёзные сальные потовые 7 / 50 Повышают прочность скрепления частей скелета, ограничивают амплитуду движений в суставе связки кости мышцы надкостница 8 / 50 Запись электрической активности сердца деполяризация спирометрия УЗИ ЭКГ 9 / 50 Представителем флоры является подберезовик инфузория ёж ель 10 / 50 Верхний слой кожи, слизистые оболочки внутренних органов образуют ткань рыхлую соединительную жировую эпителиальную 11 / 50 Биотические факторы: средняя температура и конкуренция влажность и рельеф хищничество и паразитизм солнечный свет и симбиоз 12 / 50 Искусственная экосистема созданная человеком биогеоценоз агроценоз биосфера биоценоз 13 / 50 Выберите термин, обозначающий способность организма человека поддерживать постоянство своей внутренней среды: гомеостаз мейоз адаптация гемодиализ 14 / 50 Все многоклеточные животные подразделяются на две основные категории одноклеточные и многоклеточные высшие и низшие с кровеносной системой и без кровеносной системы позвоночные и беспозвоночные 15 / 50 Определите тип ткани под номером 3 мышечная твердая соединительная эпителиальная жидкая соединительная 16 / 50 Мембранные канальцы внутри цитоплазмы Рибосомы Лизосомы ЭПС (эндоплазматическая сеть) Аппарат Гольджи 17 / 50 Органы передвижения бактерий жгутики реснички псевдоподии ложноножки 18 / 50 Мышцы брюшного пресса на рисунке обозначены цифрой 12 13 4 6 19 / 50 Включает два вида иммуноглобулинов: сывороточный и секреторный. IgA IgG IgD IgM 20 / 50 Особые иммунные белки, способные реагировать на структуры, содержащие чужеродные белки или чужеродную ДНК (или РНК). лейкоциты антигены фагоциты антитела 21 / 50 Как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе: Стереотипизация Эмпатия Социально-психологическая рефлексия Идентификация 22 / 50 Проблемы социальной перцепции изучали: В. Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев С.Д. Смирнов, Г. А. Берулава А. А. Бодалев, В. А. Лабунская Л.М. Митина, А. К. Маркова 23 / 50 На жесткую «модификацию поведения» предлагают ориентироваться представители ... подхода к психическому развитию: биогенетического психогенетического социогенетического двухфакторного 24 / 50 Воспитывающие возможности содержания образования изучал(и): 3. И. Васильева, В. С. Ильин М. Д. Виноградов, И. Б. Первин Б. Т. Лихачев В. М. Коротов 25 / 50 Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса: характер взаимодействия педагогов и учащихся единство процессов обучения и воспитания единство не только процессов обучения и воспитания, но и, в свою очередь, вос¬питания как единства «частных» воспитательных дел деятельность педагога 26 / 50 Понятие «задатки» характеризует: индивидные свойства личностные свойства свойства индивидуальности субъектные свойства 27 / 50 Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при: вербальном научении викарном научении условно-рефлекторном научении оперантном научении 28 / 50 Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется: в исследованиях Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова в системе развивающего обучения Л. В. Занкова теории поэтапного формирования умственных действий в классической советской психологии и педагогике 29 / 50 Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как: форма проявления обучаемости уровень обучаемости вид обучаемости этап обучаемости 30 / 50 Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как: усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий вид деятельности специфический вид учебной деятельности приобретение знаний, умений и навыков 31 / 50 Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как: специфический вид учебной деятельности приобретение знаний, умений и навыков вид деятельности усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий 32 / 50 Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову): «ощущающего человека» «человека-потребителя» «деятельностного человека» «запрограммированного человека» 33 / 50 Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактуется в ... психологических теориях научения: знаковых условно-рефлекторных ассоциативных операциональных 34 / 50 В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса: формирующий эксперимент лабораторный эксперимент наблюдение метод анализа продуктов деятельности 35 / 50 Педология возникла: во второй половине XIX в. в начале XX в. в середине XIX в. на рубеже XIX—XX вв. 36 / 50 Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется: Личность Умение Направленность Сознание 37 / 50 Активность, направленная на достижение поставленных целей, связанная с удовлетворением потребностей, называется: Деятельностью Обучением Учением Игрой 38 / 50 Факторы развития личности: Методы обучения и воспитания Интерес к обучению, уровень достижения Статусное положение личности в коллективе Наследственность, среда, воспитание 39 / 50 Основная потребность, согласно гуманистическим теориям личности – это бессознательное влечение самоактуализация воспитание физиологическая потребность 40 / 50 Представитель когнитивной психологии, акцентирующий внимание на развитие интеллектуально-познавательной сферы психики личности Ж. Пиаже З. Фрейд Л. С. Выготский Т. Вертгеймер 41 / 50 Работоспособность Работоспособность – это способность человека эффективно выполнять определенную целенаправленную деятельность – работу. При нулевой работоспособности человек вообще не способен выполнять определенную работу. Так, например, абсолютно неподготовленный человек не сможет управлять самолетом. В этом случае его работоспособность будет равна нулю. Понятие работоспособности широко используется в экономике, социологии, психологии. Главная проблема – сохранять работоспособность в течение необходимого времени. Снижение работоспособности проявляется в утомлении – заметном ослаблении внимания и памяти, неспособности сосредоточиться на работе. Утомление – временное состояние, оно исчезает после короткого перерыва или смены деятельности. Усталость – накопившееся утомление. Оно проявляется в таких реакциях человека, как угнетение, раздражительность, потеря работоспособности. Если после усталости не наступает продолжительный отдых, возможно переутомление. Часто если человек занят любимым делом, он не замечает утомления, пока оно не разовьется в усталость. Разница в том, что усталость невозможно преодолеть усилием воли и сохранить высокую работоспособность, в отличие от утомления. Если постоянно преодолевать усталость, накапливающуюся изо дня в день, это может вызвать переутомление – сбой в работе систем органов: сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной, пищеварительной и других. Неорганизованная и чрезмерная работа приводит к быстрому переутомлению. Сохранить работоспособность на долгие годы можно только при правильном чередовании труда и отдыха, смене деятельности и соблюдении режима дня. B случае когда человек вообще не способен выполнять определенную работу например, абсолютно неподготовленный человек не сможет управлять самолетом нулевая работоспособность истощение переутомление утомление 42 / 50 КЛЕТОЧНЫЙ ЦИКЛ Жизнь клетки с момента ее образования в результате деления и до создания дочерних клеток называется клеточным циклом. Он включает два этапа: подготовительный - интерфазу и последующее разделение - митоз (профазу, метафазу, анафазу, телофазу). Интерфаза длится примерно 80 процентов времени клеточного цикла и состоит из двух стадий - кариокинеза (удвоение ДНК) и цитокинеза (разделение цитоплазмы). Митоз - это тип клеточного деления, происходящий в процессе роста и развития организма. В результате митоза образуются две идентичные клетки с диплоидным набором хромосом. Митоз является основой бесполого размножения. Мейоз - еще один вид клеточного деления. Он участвует в создании половых клеток и приводит к образованию четырех гаплоидных клеток. Это основа полового размножения. Деление ядра фагацитоз пиноцитоз интерфаза кариокинез 43 / 50 Состав и свойства костей Кости состоят из органических и неорганических веществ. Большинство костей состоят из наружного плотного и внутреннего губчатого веществ. Органические и неорганические вещества придают костям определенные свойства, но в сочетании эти вещества приводят к новому качеству, которым каждый в отдельности из этих компонентов не обладал. Чтобы скелет был прочным, эти вещества в составе костей должны быть в определенной пропорции. Соли кальция придают костям твердость упругость эластичность гибкость 44 / 50 Нуклеиновые кислоты-нерегулярные полимеры, мономером которых является нуклеотид. Нуклеотид состоит из трёх различных типов веществ: азотистого основания, пятиуглеродного сахара и остатка фосфорной кислоты. Компоненты нуклеотида : азотистые основания,пентоза и фосфорная кислота связаны между собой химически прочной полярной связью. Азотистые основания нуклеотидов каждой цепи обращены внутрь спирали. Они связываются с азотистыми основаниями второй цепи водородными связями в строгом соответствии. Bсе азотистые основания подразделяются на две большие группы по количеству содержащихся в них кольцевых молекул. Пиримидины состоят из одной кольцевой молекулы. Пурины имеют в своём составе два кольца: шестиуглеродное и пятиуглеродное. К пуринам относят аденин и гуанин. Данное вещество обнаружено в эукариотической клетке в цитоплазме, лизосомах ядре, митохондриях аппарате Гольджи, ЭПС ЭПС, рибосомах 45 / 50 ПЛАСТИДЫ И ФОТОСИНТЕЗ Фотосинтез – процесс, при котором в клетках, содержащих хлорофилл, под действием энергии света образуются органические вещества из неорганических. При фотосинтезе растение поглощает углекислый газ и воду, синтезирует органические вещества и выделяет кислород, как побочный продукт фотосинтеза. Процессы фотосинтеза идут в тканях, содержащих хлоропласты – преимущественно, в листе, на который приходится большая часть процессов фотосинтеза. Такая ткань называется хлоренхима, или мезофилл. Пластиды являются основными цитоплазматическими органеллами клеток автотрофных растений. Главная функция пластид – синтез органических веществ, благодаря наличию собственных ДНК и РНК и структур белкового синтеза. В пластидах также содержатся пигменты, обусловливающие их цвет. Все виды данных органелл имеют сложное внутреннее строение. Для хлоропластов характерна сложная система внутренних мембран, позволяющая пространственно организовать фотосинтетический аппарат, упорядочить и разделить реакции фотосинтеза, несовместимые между собой, и их продукты. Фермент, катализирующий фиксацию СО2 в листьях в процессе фотосинтеза аминоацилаза пируваткарбоксилаза РиБФ-карбоксилаза пластохинон 46 / 50 Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления. Одна из эффективных психологических форм обучения детей тесты учебное занятие экскурсии развивающие игры 47 / 50 Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления. Система побудительных мотивов, где менее значимые побуждения подчинены более значимым. иерархия мотивов интроспекция конформность кризисы 48 / 50 Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления. Наиболее эффективный метод и прием обучения школьников практические игровые наглядные интерактивные 49 / 50 Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления. Акселерация определенный темп развития конвергенция отставания в развитии психики ускоренное физическое и психическое развитие детей 50 / 50 Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления. B основном трудности обучения и воспитания детей обусловлены переходом на более высокий уровень дисгармонией общения кризисами развития нарушением межличностных взаимоотношений Ваша оценка Перезапустить викторину Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования. Методика преподавания (20 случайных вопросов)