Флешкарты — Методика преподавания

Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи

Навыками критического мышления являются

«Когнитивное развитие» по Пиаже

Один из основных принципов, лежащий в основе формативного оценивания

Работа Л.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы.(1934)

Метод обучения предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала

Принцип обучения обязывает педагога осуществлять выбор форм и методов обучения в соответствии с его целями, совершенствовать их в интересах гарантированного достижения целей

Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является

Заключительным этапом процесса критического мышления учеников является

Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на

Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения

В начале 1980-х годов психологи Г.Виммер и Дж. Пернер продемонстрировали, что теория разума не развивается до достижения детьми:

Критерий, согласно которому педагогические инновации не должны оставаться в рамках узкого, ограниченного применения, обусловленного особенностями и сложностью технического обеспечения или спецификой деятельности учителя

Оценивание для обучения сконцентрировано на том

Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети

Задание являющееся образцом когнитивной поддержки («мост»):

Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации – это

Деятельность учителя по развитию творческой личности это

Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе

Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников

Педагогическое наблюдение характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения, относятся к группе методов воспитания

Обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях

Система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности

Оценивание, обозначающее процесс поиска и интерпретации данных для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения

Форма обучения: учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы школьников (класса) с учетом особенностей каждого из них

Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста

Kлючевые моменты, связанные со среднесрочным планированием

Форма аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека

Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет

Деятельность, лежащая в основе обучения:

Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой

Планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта

Первый компонент тактики обучения

Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности

Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет»

Для выявления одаренных и талантливых учеников имеются определенные критерии. Характеристика критерия «концентрация»

Диспут, метод примера относятся к группе методов воспитания

Принцип обучения

Форма обучения: школьник сам определяет время выполнения задания, выбирает приемлемый для него ритм и темп работы без непосредственного руководства учителя

Метод процесса обучения составляет

Техники постановки вопросов в целях оказания всесторонней поддержки обучению учеников:

Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» - иллюстрирует технику постановки вопросов

Концепция ориентированная на «внутренний» или личностный аспект обучения

С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать

Идея о том, что переход на более высокий уровень возможен только в случае удовлетворения потребностей более низкого порядка, отражена в подходе к обучению:

Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников

Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том

Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления

В Японии результаты Lesson Study

Метод воспитания, когда учащиеся вовлекаются в борьбу за достижение наилучших результатов в деятельности, что стимулирует развитие творческой активности, ответственности

Педагогически адаптированная система научных знаний, связанные с ними практические умения и навыки, которыми овладевают обучающиеся, это

Взаимодействие участников при кумулятивной беседе

Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди

Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников

Этап урока, на котором осуществляется постановка целей, создается рабочая обстановка, актуализируются мотивы учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала

Соответствие между аспектами преподавания «демонстрация» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики

Определите характеристику беседы-дебатов

Более всего способствует запоминанию информации

Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «самообразование» является

Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «чувство принадлежности и любви»

Критическое мышление включает в себя

Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми

Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется

«Я-концепция» личности – это

Укажите первый этап работы по развитию лидерства учителя:

Является центральным элементом профессионального самосознания учителя

Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это :

Показатель отсутствия инновационной среды в условиях школы

Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания

Метапознание – это:

Причина забвения или отказа от педагогических инноваций в практике работы учебных заведений

Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к

Для рефлексивного практика за процессом «размышления по ходу» следует

Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности

Включение воспитуемого в деятельность, которую он воспринимает и воспроизводит как собственную – это

Наиболее оптимальный путь развития критического мышления - стимулирование учеников к доказательствам на основе

Рефлексия – это:

Одним из компонентов метапознания является

Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания

Вид инноваций, которые касаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц

Реальные процессы обучения

Принцип «Научность обучения» характеризуется

К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится

Единая общая способность, одинаково развивающаяся у всех

Принцип обучения, предполагающий построение учебного процесса таким образом, чтобы у школьников появлялось желание преодолеть трудности и пережить радость успеха, достижения

Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ

Область технологических знаний предполагает владение

Организация сотрудничества и взаимопомощи в учебе, труде, общественной работе

Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «концентрация» является

Цель гуманистического воспитания:

Требование к принципам воспитания

Один из видных ученых в области дидактики в КазССР (1938 г.)

Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы

Воспитание по институциональному признаку

Предположение о будущем развитии по результатам оценивания соответствует цели оценивания

Подход обучения, который уделяет особое внимание человеческому развитию

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют:

Вид инноваций, к которым относятся новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и воспитании, полученные в результате научно-исследовательской деятельности

Стиль педагогической деятельности, при котором ученик рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер

Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся, рассматривается в рамках

Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение

Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами

Структура педагогической деятельности

Учителя, осуществляющие «Исследование урока»

Типы бесед:

Психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого

Соответствие между аспектами преподавания «тестирование и подтверждение» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики

Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание

Уровень иерархии потребностей по Маслоу, предполагающий защиту, порядок, стабильность

Наименее результативный вид деятельности на уроке

Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученный в результате наблюдения, опыта

Первым этапом реализации исследования в действии является

Один из показателей отсутствия инновационной среды в школе методическая неподготовленность учителей к инновациям

Суммативное оценивание называют оцениванием

Форма вмешательства, предполагающая развитие учеников в соответствии с учебным планом с большей скоростью

То, как, с точки зрения учителя, его рассматривают и оценивают другие в его профессиональной сфере относится к:

Зона ближайшего развития (по Выготскому) представляет собой расстояние между

Основополагающие идеи и ценностные основания, определяющие содержание, организационные формы и методы воспитательного процесса

Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку

При использовании интернета наиболее важная задача учителя – научить учеников

Односторонность характеристик содержания образования свойственна представителям

Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения

Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания

Формативное оценивание используется для

Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека

Критерий,  основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение

В ходе оценивания обучения принимается решение о

Группа методов обучения, в которых источником знания является устное или печатное слово

Вопросы рассматриваемые когнитивной теорией

В рамках исследования урока члены группы

Последним этапом цикла реализации исследования в действии является

Когнитивное развитие

Для выставления отметок и составления отчётности используется оценивание

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем

Учёные-исследователи, называющие в своих работах максимально надёжные критерии, способные выявлять наиболее успешных детей, такие как - память и знания, самообразование, быстрота мышления, решение проблем, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность

Первым этапом в реализации подхода Lesson Study является

Беседа, используемая для обмена знаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие

Посредством wiki ученики могут

Исследования специалистов-практиков направлены на

Вид инноваций, к которым относятся новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации в области дидактики, теории воспитания, технические средства обучения

Беседа, характеризующая большим расхождением во мнениях участников, где каждый приходит к своему решению

Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается

Функция воспитания по обеспечению «вхождения личности в культуру»

Центральное место в Lesson Study имеет процесс

Принцип воспитания: нецелесообразно использовать требование в жесткой, категоричной форме по отношению к дисциплинированному школьнику и в мягкой - по отношению к ленивому и безответственному

Усложнение учебного материала от простого к сложному, с учетом возрастных особенностей учащихся принцип

Принцип обучения Я.А. Каменский называл «золотым правилом» дидактики, согласно которому необходимо использовать все органы чувств человека

Составной частью «работы внутри черного ящика» является

Кто из авторов делает акцент на формировании самостоятельности детей в процессе мониторинга и контроля своего обучения, т.е. Желание самостоятельно работать и развиваться как важный аспект метапознания?

Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения

Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как

В школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является

Урок, на котором решается несколько дидактических задач:

Одним из характерных признаков компетентного учителя является

Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся

Принцип обучения, базирующийся на закономерности единства обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе

Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания

Таланты и способности ребенка могут быть выявлены

Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии

Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием

Область знаний, предполагающая владение учителем знаниями о процессе, практике, методах учения и преподавания

Представители дидактики

Первоначальным этапом реализации исследования урока является

Проверка домашнего задания относится к

Требования к принципам воспитания

Представители личностно-ориентированного подхода, определившие сущность содержания образования

Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение

Вид контроля, выступающий как проверка учеником результатов собственной работы

Чёткие обязательства устанавливаемые конструктивистской Программой перед компетентным учителем

После цикла «Исследование урока» группа

Первоначальный этап реализации исследования урока

Л. С. Выготский ввел понятие

Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если

Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе

В контексте «обучение обучению» знание и понимание

По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится

Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети

Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети

Беседа, главное предназначение которой - обмен разнообразной информацией

Лидерство учителя:

Оценивание учения необходимо для

Один из процессов, предполагающий все виды оценивания

Коллаборативное обучение представляет собой

Планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса

Одна из характеристик креативного мышления

Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является

Данные, полученные от одного «неуспевающего» талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности и вовлеченности, но при этом - способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стадий «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение.

Основной характеристикой рабочей памяти является

Принцип обучения, который исходит из положения о том, что «если обучение не приводит к достижению целей образования, то в нем нет педагогической необходимости»

Один из параметров самоанализа и самооценки урока, отражающий воспитательные возможности содержания материала, обеспечение связи обучения с жизнью

Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания

К технике постановки вопросов «перенаправление» относится вопрос

Задача физического воспитания учащихся

Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться

Все виды оценивания начинаются с

Группа (реализующая исследование урока) после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается

Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа

На базовом уровне критическое мышление можно развивать уже у младших школьников. Оптимальный для этого путь - стимулирование учеников

Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу)

То, каким себя видит и оценивает учитель по отношению к начальным этапам работы относится к:

Наиболее результативным видом деятельности на уроке является

Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками

Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия

Общими характеристиками всех видов оценивания являются

Государственный общеобязательный стандарт образования определяет совокупность общих требований

Благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий

Классификация методов обучения по источнику знаний

Tип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих

Результаты обучения должны быть ориентированы на

Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над практическим опытом

Наглядные методы обучения:

Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение»

Два ключевых мотива защищающие и поддерживающие концепцию «я»:

По Л. С. Выготскому, понятие «зона ближайшего развития» означает

Нравственное воспитание формирует

Проведение воспитательных упражнений, упражнение (в воспитании)

Вопросы, стимулирующие более полные ответы, относятся к технике

Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности

Основные навыки критического мышления

Анализ процесса обучения, установление его закономерностей

Концепция, которую развивал Карл Роджерс:

Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют

Раздел учебной программы, разъясняющий цели и задачи изучаемого предмета

Группа методов обучения, с помощью которых учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия

Беседа, предназначенная для обмена знаниями

Процесс, способствующий определению набора типичных поведенческих моделей и соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся

Дидактические требования к использованию словесных методов обучения

Принцип обучения предусматривает создание условий для надежного сохранения в памяти необходимых для будущей деятельности обучаемых знаний, овладения способами выполнения действий

Ключевой принцип профессионального сообщества учителей школ - практика на основе

Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает, что дети могут

Принцип связи воспитания с жизнью характеризуется

Характеристика «перспективного планирования»

Урок, на котором школьники учатся применять умения и навыки в самых разнообразных ситуациях, в том числе и в жизненной практике

Мерсер утверждает, что в наиболее продуктивных обсуждениях, в рамках достижения коллективного понимания и обучения, преобладает

В контексте метапознания преподаватель помогает обучающемуся

Автор утверждения «Обучение ведет за собой развитие»

Л.С. Выготский утверждал, что центральную роль в обучении занимает

Когнитивное развитие представляет собой способность ученика

Вопросы, способствующие развитию критического мышления

На умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать, анализировать информацию направлены вопросы

Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у

При использовании интернета наиболее важная задача учителя - научить учеников

Процесс, целенаправленного формирования личности и передачи опыта через систему специально организованных средств воздействия, есть

Характеристика исследовательской беседы

Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом

Один из параметров самоанализа и самооценки урока, отражающий правильность организации деятельности учителя и деятельность школьников с позиции реализации принципов обучения

Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста

Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей

Вопросы, направленные только на запоминание, ответы на которые расцениваются как «правильные» или «неправильные»

Основатели гуманистического подхода:

При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий тип урока, его место в системе других уроков, четкость его элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

Критерий эффективности педагогических инноваций, который означает затрату сил и средств учителей и школьников для достижения результатов

Вид инноваций, к которым относятся инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса

Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть

Три компонента долгосрочной памяти:

Приводил в пример исследование, которое показывает, что проверочные листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании и для выявления способных и талантливых детей

Предполагает наблюдение, интерпретацию и заключение

Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение

Содержание подготовки учителя к уроку

Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека

Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов

Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей

Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося

B результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых)

Одна из основных характеристик коллаборативного обучения

Автор концепции нравственного развития

Беседа, характеризующаяся большим расхождением во мнениях участников, где каждый приходит к своему решению

Методика Е. А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется

У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда

Обучение в сотрудничестве называют

Обучение, базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения

Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение не только знать, но и уметь использовать информацию

Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению

Специальная технология педагогического проектирования образовательного процесса, главным критерием которого становится не содержание (контент), а планируемые результаты обучения

Проведение диспутов и дискуссий с наиболее острыми проблемными вопросами

Принцип воспитания «Ориентация на развитие личности» характеризуется

То, каким себя видит и оценивает учитель в настоящее время относится к:  

Расшифровка аббревиатуры ЗБР

Реализация действия с предметами в раннем возрасте, называется

Опыт творческой, поисковой деятельности по решению новых проблем, требующих самостоятельного претворения ранее усвоенных знаний и умений в новых ситуациях

Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании

Зона, в которой ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихайи.

Определите содержание типа диалога «механическое запоминание»

Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ

Исследование урока предназначено для повышения

Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, это

Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку

Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность

По мнению ряда исследователей, в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные»/«неправильные»

Какая образовательная теория базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»?

Педагоги, осуществляющие исследование урока

Общий компонент всех концепций одаренности и таланта

Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета

Уточнение основных положений обучения и воспитания это:

Пример техники постановки вопросов «апробирование»

Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе

Крупная отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения

Мотив, ориентирующий деятельность на процесс, является

Американский автор программированного обучения

Для предоставления статистических данных вышестоящих организаций используется

Продвигается быстрыми шагами в областях, тесно связанных с образованием

К инновационной деятельности учителя относится

Процесс интеграции новых подходов в серию последовательных уроков

Форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек

Среднесрочное планирование представляет собой процесс

Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников

Уникальная способность к саморефлексии

Использование инструментов программирования является примером

«Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях

Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделил(а):

Социально-ситуативный подход к обучению предполагает

К ключевым аспектам обучения, основанного на наблюдении, относится

Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет

Беседа-дебаты это:

Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение

В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся

Укажите правильную последовательность иерархии потребностей

Совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности

Этап Таксономии Блума, представляющий собой подтверждение запоминания материала

Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников

Данный принцип обязывает учителя осуществлять выбор форм и методов обучения в соответствии с его целями

Основное направление воспитания

Важное понятие в социо-культурной теории (по Выготскому)

Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула:

В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий полноту подготовки учителя к уроку, соотношение его организующей деятельности и познавательной деятельности школьников, достижение контакта с классом.

Примером суммативного оценивания является

Введённое Л. Выготским понятие «зона ближайшего развития» подразумевает знания и навыки, которые обучающийся получает

Пример техники постановки вопросов «перенаправление»

Ученый определивший беседу, как неотъемлемую часть обучения учеников

Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, когда

Одна из признанных особенностей исследования урока

Вопросы, направленные на запоминание информации и требующие правильного ответа

Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения

Представители технологии проблемного обучения

Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике

Оптимальный путь развития навыков критического мышления

В группу словесных методов по источнику информации и восприятия входит

Общее руководящее положение, требующее последовательности действий, не в значении «поочередности», а в значении «постоянства» при различных условиях и обстоятельствах

Вид контроля, осуществляемый периодически по мере прохождения новой темы

Посредством среднесрочного планирования

Количество проектов описываемые академией британского преподавания и обучения с детьми 1-й группы классов в возрасте 4–7 лет

Убеждения учителя укрепляют установки, принятие решений и действия (Пажарес, 1992). Согласно этому, обучающий арсенал любого учителя представляет собой:

Процесс, который занимает центральное место в Исследовании урока

Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря

К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос

Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс

Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение

Обучение происходит в результате использования вербальных средств

Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение обладать исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени

Ключевым для политиков в сфере образования, школ и учителей является вопрос

Одна из основных целей оценивания обучения

Зависимость от соответствия социальной практики и характера (направленности содержания) воспитательного влияния на воспитанников

Фразы, которые могут быть использованы учениками или участниками группы в исследовательской беседе.

Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося

Для установления уровня знаний и «незнаний» учеников необходимы:

К инновационной деятельности учителя относится

Взаимодействие участников при исследовательской беседе

К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится

По Н. В. Кузьминой, А. Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится

Технологию развивающего обучения разработали

Автор высказывания: «Человеческий интеллект представляет собой умственную деятельность, направленную на адаптацию, отбор и формирование реальной среды, относящейся к жизни индивида»?

«Исследуемые» ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень

Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях

Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является

Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является

Законы и принципы организации жизнедеятельности детского коллектива, предложенные А. С. Макаренко, раскрывают

Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать:

Метод обучения, подразумевающий проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, инструментов и других технических приспособлений

Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

Для наставничества существенным является

Наименее результативным видом деятельности на уроке является

Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей?

Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение пополнять информацию, выявлять несоответствие, быстрее постигать суть

Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является

Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как

Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели

Способ построения учебных программ, где материал каждой последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось в предыдущие годы

То, каким хотел бы быть или стать учитель относится к:

Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности

Принцип обучения, предполагающий гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности

Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации - это

Суммативное оценивание - это оценивание, которое

Два типа вопроса, которые учитель использует на практике:

Процесс корректировки асоциальных морально-нравственных и волевых черт личности через формирование положительных качеств характера это

Исходные дидактические положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации учебного процесса

Самое сложное в разработке исследования в действии

Последний этап в планировании практики преподавания и обучения

Метод воспитания помогает педагогам выяснить степень информированности школьников в области нравственных проблем, норм и правил поведения, выявить причины невыполнения

Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие исключительной силы воли

Тщательное планирование и быстрая реализация планов являются примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников

При соблюдении данного принципа воспитания педагог оптимально сочетает коллективные, групповые и индивидуальные формы организации педагогического процесса

Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий

Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста

Зона ближайшего развития определяет диапазон заданий, которые ученик пока не может выполнить

Формативное оценивание

Предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности

Возраст начала воспитания ребенка

Основные направления психологических «экспедиций» для понимания того, как люди обучаются:

Одной из характерных особенностей исследования урока является

Какой элемент «обучающей схемы» личности учителя имеет большее влияние на выбор стиля преподавания?

Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется

Ученый который считал, что субъекты обладают множественными интеллектами (ТМИ).

Методы формирования сознания (Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин)

Обоснование принципов и правил обучения

Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося

Процесс, в котором идеи проходят в двух направлениях и продвигают обучение ученика

B контексте «обучения обучению» знание и понимание

Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания

Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это

Критическое мышление в контексте преподавания и обучения подразумевает умение

Результаты обучения должны

Назовите важный фактор компетентного обучения

Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря

К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся)

Наиболее продуктивные обсуждения происходят при организации

Движущая сила «обучения обучению»

Главный инструмент для формирования коллективного опыта

Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является

Вид анализа урока

Принцип обучения, требующий осмысления проблемы трудности и объема учебного материала, подлежащего усвоению

Активно использовать информацию, устанавливать взаимосвязь, использовать ее в дальнейшем позволяет память

Вид педагогического анализа урока, направленный на изучение какого-либо одного аспекта урока, например использование средств наглядности для развития познавательной активности школьников

Вопросы, направленные на умение ученика оценивать и анализировать информацию

В процессе наставничества наставник

В мире когнитивной психологии господствовали научные идеи

Целью оценивания для обучения является

Движущей силой психического развития, по Л. С. Выготскому, является

Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении это:

К методам воспитания относится

Кейс-стади «Выявление талантливых и одаренных детей» Академии британского преподавания и обучения описывает

На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют

Основные особенности критического мышления учеников

Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют

Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение»

Дети какого возраста были приглашены в проект по усложнению, который представляет задачу по археологии, описанную в статье «Работа с одаренными и талантливыми детьми по теме «Желанный век в Хилл Форте» в Северном Сомерсете

Беседа, в ходе которой учитель, опираясь на имеющиеся знания и практический опыт, подводит школьников к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов

Рефлексивное преподавание предполагает критические размышления над тем

Процесс, который можно охарактеризовать как обучение обучению

Самым сложным в разработке исследования в действии является

Затылочная доля заднего отдела мозга отвечает за...

Элементы способности к критическому мышлению по предположению Э.Глейзера

Стремление человека не просто знать и думать, но и понимать как люди мыслят и что они знают

Учитель объясняет ученику процедуру выполнения опыта в процессе

Укажите тип беседы, при которой идеи разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются

Вид педагогического анализа урока, предполагающий детальное выделение и обсуждение всех моментов урока: воспитательных, дидактических, психологических, санитарно-гигиенических

Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является

Обучение, при котором обучающиеся осваивают программу быстрее сверстников

Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель

Желание детей самостоятельно работать и развиваться определяется как

Виды контроля в обучении

Особенности классно-урочной системы организации обучения

Внешние или внутренние действия, выполняемые на основе знаний в соответствии с поставленными задачами и условиями

Культура и ценности личного опыта детей выступают значимым контекстом, существенным образом определяющим успешность процесса обучения: