Пробное ОЗП — История (История Казахстана / Всемирная история) Основы права

пробное озп история казахстана всемирная история право

На этой странице вы найдете бесплатный пробный тест для подготовки к ОЗП (Оценка Знаний Педагогов) по комплексному блоку, включающему «Историю Казахстана», «Всемирную историю» и «Основы права». Этот онлайн-тренажер, состоящий из 50 вопросов, разработан специально для учителей и методистов, чтобы помочь им всесторонне проверить свои предметные знания и эффективно подготовиться к предстоящей аттестации.

Пробное ОЗП - История (История Казахстана / Всемирная история) Основы права

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

В 1860 году в сентябре русскими войсками был взят один из центров власти Коканда:

2 / 50

Бухар-жырау был современником хана:

3 / 50

Пренебрежение к социальным проблемам стало причиной взрыва недовольства трудящихся в 50-е годы ХХ века в городе:

4 / 50

Умбетей-жырау посвятил песню-плач:

5 / 50

Амангельды Иманов являлся сардарбеком в:

6 / 50

Титул правителя Ногайской Орды

7 / 50

Поселение — прототип древних городов

8 / 50

Метод обработки металла в эпоху бронзы:

9 / 50

Время, с которого началось организованное переселение русских крестьян в Казахстан

10 / 50

За убийство мужчины по «Жеты Жаргы» полагалось количество голов скота

11 / 50

Один из руководителей восстания 1916г. в Семиречье.

12 / 50

Алтынсарин открыл первую казахскую школу

13 / 50

В средневековых городах ХI-ХII веков становится главным потребителем ремесленной продукции

14 / 50

Огузы исповедовали религию

15 / 50

В 1959–1970 гг. произошел перелом в демографическом развитии казахского народа, население продолжало расти за счёт

16 / 50

Со второй половины 1960-х годов в Казахстане наблюдается:

17 / 50

Экономическая причина, способствовавшая обособлению Западнотюркского каганата.

18 / 50

Титулы, принадлежавшие исключительно представителям каганского рода.

19 / 50

Избрание Президентом Республики Казахстан Касым-Жомарта Токаева.

20 / 50

Годы жизни Шакарима Кудайбердыулы.

21 / 50

Направление в литературе и искусстве XVII - начала XIX веков, для которого характерны строгость и рационализм. В его основе лежали образцы античного искусства

22 / 50

Событие, в наибольшей степени повлиявшее на расстановку сил в Европе к началу Первой мировой войны

23 / 50

«Отец экономического чуда» в Германии

24 / 50

Определите черту нацисткой идеологии:

25 / 50

Отметьте положение, характерное для командной экономики:

26 / 50

Укажите отрасль производства, с которой связаны первые изобретения машин в Англии:

27 / 50

Политика сохранения старых, лучших форм управления государства с одновременной модернизацией всей системы управления страной:

28 / 50

Укажите событие, произошедшее 1 августа 1914 года:

29 / 50

Укажите исключение из данного списка научных выводов Николая Коперника:

30 / 50

Выберите положения, являющиеся причинами Второй мировой войны: А) тяжёлые для Германии условия Версальского мирного договора 1919 года В) противоречия между военными блоками: Тройственным союзом и Антантой С) последствия Версальско-Вашингтонской системы D) национал-социалистические идеи и политика А. Гитлера Е) стремление Германии осуществить передел поделённого мира F) мировой экономический кризис G) стремление Италии к мировому господству H) стремление США к мировому господству

31 / 50

Первичным в деятельности человека с позиций диалектического подхода рассматривается:

32 / 50

К характеристикам экстенсивного типа экономического роста не относится:

33 / 50

Согласно принципу правового государства государственные органы делятся на:

34 / 50

Материальная основа общественного бытия:

35 / 50

Для становления гражданского общества политическими факторами являются:

36 / 50

Век, сложения социологии как самостоятельной науки:

37 / 50

.______________ может существовать только там, где есть политика. Вставьте пропущенное слово:

38 / 50

Сфера общества, состоящая из таких структурных образований как классы, социальные слои, нации, взятые в их взаимоотношении и взаимодействии друг и другом:

39 / 50

Для того, чтобы вступить в трудовые отношения необходимо

40 / 50

«Философия есть дочь твоего мышления и живет в тебе самом», писал английский философ

41 / 50

«Шаш (Чач) – историческая область к северу от Согда, в долинах рек Чирчик и Ангрен, а также на правом берегу Сырдарьи. Это область современных Ташкента и Шымкента. В сер. I тыс. в. области насчитывалось до 30 городов. Город Шаш (Чачтепа, Чачкенд) был заложен не позже III в. до н.э. и в I тыс. служил главным местом торгового обмена между степными тюрками и согдийцами, а позже – жителями Мавераннахра. Название Ташкент (Ташканд) он получил в XI в. В XVI в. Ташкент стал предметом спора между Казахским и Бухарским ханствами. В XVII - начале XVIII в. городом владели казахские ханы. В конце XVIII в. Ташкент перешел во владение Кокандского ханства, а в 1865 г. был захвачен русской армией и стал центром Русского Туркестана. ... Со стороны севера к Шашу примыкает Сырдарьинский оазис – область в среднем течении Сырдарьи на границе со степной зоной. В Авесте эта область упоминается под названием Канги, а как государство Кангюй – у Сыма Цяна. Крупнейшим городом этого очага цивилизации был Отрар (Фараб), расположенный при впадении Арыси в Сырдарию. Отрарская культура первого тысячелетия является прямой наследницей кангюйской. В середине I тыс. произошла тюркизация населения Отрара». Oпределите по контексту хронологическую последовательность исторических событий 1. Ташкент в I тыс. служил главным местом торгового обмена между степными тюрками и согдийцами; 2. Ташкент был захвачен русской армией и стал центром Русского Туркестана; 3. В XVII - начале XVIII в. Ташкентом владели казахские ханы;

42 / 50

Письменные источники по истории ранних традиционных цивилизаций Центральной АзииДревняя история Центральной Азии освещается письменными источниками слабо и неравномерно. Большинство этих источников относятся ко второй половине I тыс. до н. э. — первой половине I тыс. н. э. Среди письменных источников выделяются следующие группы: Aнтичные источники: Они хорошо известны науке, но их данные не очень точны, так как древнегреческие и римские авторы часто писали на основе устных сообщений и непроверенных источников. В «Истории» Геродота (V в. до н. э.) имеется рассказ о последнем походе Кира Великого в Центральную Азию. Очень важны также этнографические сообщения Геродота о скифах и саках. Сведения о Центральной Азии встречаются в сочинениях древнегреческих и римских историков, II в. до н. э. – II в., описывавших походы Александра Македонского, XI книге «Географии» Страбона, на «Естественной истории» Плиния Старшего, «Географии» Птоломея (конец I – начало II в.). Римский историк Аммиан Марцеллин (V в.) описал вторжение гуннов в Европу». ...

Центральная Азия как политико-географический регион включает в себя государства

43 / 50

Распространение музыкальных инструментов связано с народным творчеством. Особое место в ряду инструментов у казахов занимает домбра. История возникновения домбры и кобыза уходит корнями вглубь веков. Еще в период тюркских государств домбра как инструмент была в ходу. Согласно легенде, о смерти старшего сына Чингисхана — Джучи сообщили, исполнив на домбре кюй «Ақсақ құлан» («Хромой кулан»). Считается, что кобыз создал святой старец Коркыт ата, живший в X в. на берегах Сырдарьи. Один из основоположников казахской классической домбровой музыки XIX в., непревзойденный автор и исполнитель кюев в стиле шертпе Таттимбет Казангапов. Выдающийся кюйши-композитор в 1855 г. в составе делегации сибирских киргизов (казахов) побывал в Петербурге, принял участие в церемонии восшествия Александра II на российский престол. Кюи композитора «Саржайлау», «Сылқылдақ» относятся к лучшим произведениям казахской инструментальной музыки. Гениальный кюйши-композитор, классик казахской инструментальной музыки был Курмангазы Сагырбаев. Вся жизнь гениального кюйши протекала в борьбе за социальную справедливость, он выступал против произвола власть имущих. По народным рассказам, первый его кюй «Кишкентай» был посвящен руководителю народного восстания Исатаю Тайманову. Возникновение изображенного на картине музыкального инструмента, по легенде связано с именем Коркыта:

44 / 50

«Когда власть тюрков росла, согдианцы, ранее подданные эфталитов, сейчас же турков, просили у своего царя, чтобы он послал посольство в Персию для добывания разрешения свободной торговли шелком. Дизабул согласно их просьбе разрешил им послать посольство, главой которого был Маннах (вождь согдийцев). Они ехали к персидскому царю и просили разрешить им свободную торговлю шелком. Но персидский царь, которому это совсем не нравилось и который не хотел, чтобы они безнаказанно перешагнули персидскую границу, все откладывал ответ. И когда согдианцы настаивали на получении ответа, Хозрос (персидский царь) устроил совещание. Эфталит Катульф... советовал не пропустить шелк и купить его и потом перед глазами послов бросить его в огонь, чтобы избежать мнения, будто бы он хотел пользоваться тюркским шелком. Итак, шелк был сожжен и послы грустно вернулись домой». Установите соответствие между трудами средневековых ученых и их авторами: 1. Абу Насыр Аль-Фараби; 2. Мухаммед Хайдар Дулати; 3. Абулгази Бахадур; 4. Юсуф Баласагуни. A. «Шежире и тюрк»; Б. «Гениальная жемчужина»; B. «Тарих-и-Рашиди»; Г. «Благодатное знание».

45 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Термин Шелковый путь был введен в

46 / 50

«В моем родном городе Аллахабад и в его окрестностях генерал Нейл вершил свой «кровавый суд». Военные и штатские в равной мере вершили кровавый суд или убивали туземцев без всякого судебного разбирательства, независимо от пола и возраста. В архивах нашего английского парламента, в документах, направленных в Англию генерал- губернатором и его советом, зафиксировано, что «старики, женщины и дети приносятся в жертву равно как и те, кто виновен в участии в восстании». В тексте идет речь о подавлении восстания в Индии:

47 / 50

«В настоящее время у крестьян нашей волости взято почти все: хлеб, скот, сено, сырье Крестьянину оставлено продовольствия от 18 до 30 фунтов в месяц. К весеннему севу мы остались почти без семян. Купить их где-либо для нас очень трудно — уж очень дорого... Вся посевная кампания будет ни к чему, если вместо ... не обложить крестьян податью, только не денежной, а хлебной. Налог надо рассчитывать согласно почве земли, например от 10 до 15 пудов с каждой засеянной десятины в нашем северном крае. Когда каждый крестьянин будет знать свою норму налога и время его сдачи, тогда нам не нужно будет держать в волости десятки продагентов». Определите по тексту наименование налога для крестьян:

48 / 50

«Трактат о взглядах жителей добродетельного города» произведение, где мыслитель дает характеристику добродетельного города (государства) Это модель нового вида государства, в котором жители должны достигнуть настоящего счастья. Здесь правитель является просвещенным монархом, заботящимся о подданых, он должен отвечать высоким требованиям политического поведения и морали. Правитель должен «соединить в себе 12 врожденных природных качеств...» Aвтор трактата создает образ идеального правителя, выдвигает принцип распределения общих благ. Все жители государства должны наделяться положением и прочими благами, к которым они могут быть сопричастны. Но могут быть инвалиды и больные. Для их содержания средства должны выделяться из государственных хранилищ. Aвтор верил в то, что человек способен создать идеальное общество, если будет руководствоваться разумом и постоянно развивать интеллект. Управлять государством должны мудрецы. В каждой сфере главенствуют лучшие-талантливые и одаренные. Tрактат по своему жанру и стилю является

49 / 50

Oпределите по схеме основной вид наказания лицу, признанному виновным в совершении уголовного проступка

50 / 50

«Дао господствует во всем, всему дает форму, имя. Считалось, что природа соответствует Дао, она пуста, непознаваема, а смысл жизни заключается в следовании естественности и бездеятельности (недеянию). Окружающее общество - пагубно для человека. Этический идеал даосов - «совершенномудрый» человек». Определите, где возникла философская школа, описанная в тексте:

Ваш результат:




ОЗП по предметам «История» и «Основы права»: Расширенные методические рекомендации

Подготовка к Оценке знаний педагогов (ОЗП) по двойной специальности «История и Основы права» требует от учителя глубокого понимания не только хронологии событий, но и механизмов правового регулирования общества. Обе спецификации предполагают проверку обширного объема знаний: от древней истории и становления государств до современного уголовного и международного права.

Данное руководство поможет вам систематизировать знания и выработать эффективную стратегию сдачи аттестации.

1. Единая структура и регламент тестирования

Оба предмета имеют идентичную стандартизированную структуру теста, что позволяет выработать единый ритм работы на экзамене:

  • Объем: Каждый тест состоит из 50 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

  • Формат вопросов: В тесте присутствуют 40 стандартных заданий и 10 контекстных заданий, которые строятся на основе двух предложенных контекстов.

  • Тайм-менеджмент: Время выполнения теста в целом составляет 80 минут.

  • Скорость: Продолжительность выполнения одного задания в среднем должна составлять 1 – 1,6 минуты.

  • Оценка: За верное выполнение тестового задания присуждается 1 балл, за неверное — 0 баллов.

2. Междисциплинарная интеграция (Как сэкономить время)

История и право неразрывно связаны. Чтобы оптимизировать подготовку, изучайте смежные темы в связке:

  • Конституционный строй и развитие государственности: В основах права необходимо объяснять основы конституционного строя и определять конституционные права человека на основе анализа Конституции Республики Казахстан. Это органично дополняет блок истории, где требуется анализировать первые шаги Казахстана после обретения Независимости и процесс государственного строительства.

  • Международные отношения: Историческая спецификация требует анализировать пути становления конституционно-правовой идеологии, включая Всеобщую Декларацию прав человека. В праве эти знания применяются для исследования реализации прав гражданина в зарубежных странах на основе международных актов и определения Республики Казахстан как субъекта международного права.

  • Гражданское общество: В истории изучается влияние общественно-политических течений (социальный либерализм, консерватизм, марксизм) на жизнь общества. В праве это знание трансформируется в умение различать элементы и институты гражданского общества на основе конституционных принципов.

3. Стратегия подготовки по уровням сложности

Обе дисциплины распределяют задания по трем уровням трудности. Ваша подготовка должна включать разные когнитивные тренировки:

Базовый уровень (А) — 26%

Данный блок характеризует воспроизведение простых знаний и навыков.

  • В истории: Необходимо описывать систему хозяйства древних цивилизаций или показывать расселение племенных союзов на карте.

  • В праве: Требуется объяснять базовые понятия, такие как система права и её элементы (норма права, отрасль, подотрасль), а также понятия «брак» и «семья».

  • Совет: Используйте глоссарии и флеш-карточки для механического заучивания терминологии и дат.

Средний уровень (В) — 60%

Этот уровень характеризует умение анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать данные.

  • В истории: Выявление особенностей международных отношений в период средневековых завоеваний или анализ последствий насильственной коллективизации на сельское хозяйство.

  • В праве: Определение видов и признаков административного правонарушения или определение прав и обязанностей членов семьи.

  • Совет: Решайте задачи на сопоставление и составляйте сравнительные таблицы (например, сравнение функций различных государственных органов).

Высокий уровень (С) — 14%

Блок направлен на интегрирование знаний, анализ сложной информации и обоснование выводов.

  • В истории: Оценка влияния достижений технической революции на развитие хозяйственной системы стран.

  • В праве: Квалификация деяний лиц в соответствии с нормами уголовного права или анализ обязательств и определение ответственности в гражданском праве.

  • Совет: Разбирайте реальные правовые ситуации (кейсы) и исторические первоисточники для тренировки аналитического мышления.

4. Фокус на контекстных заданиях

Поскольку 10 заданий теста опираются на контекст (текст, таблица, графика, статистические данные, картина), важно отработать навык быстрого чтения и вычленения сути.

  • В праве это может быть выдержка из Земельного кодекса Республики Казахстан для различения права собственности и землепользования или фрагмент искового заявления в рамках гражданско-процессуального права.

  • Приучите себя сначала читать сам тестовый вопрос, и лишь затем сканировать предложенный контекст в поисках нужных аргументов.

 Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Поделиться с друзьями
Класс-KZ - Образовательный портал для всех