Пробное ОЗП «Методика преподавания»

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные»/«неправильные»

Метод обучения предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала

Основные особенности критического мышления учеников

То, как, с точки зрения учителя, его рассматривают и оценивают другие в его профессиональной сфере относится к:

Два типа вопроса, которые учитель использует на практике:

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий тип урока, его место в системе других уроков, четкость его элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет»

Повторное осмысление материала, воспроизведение его на практике

Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди

Проведение воспитательных упражнений, упражнение (в воспитании)

Методика Е. А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется

Результаты обучения должны

Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения

К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится

Принцип обучения предусматривает создание условий для надежного сохранения в памяти необходимых для будущей деятельности обучаемых знаний, овладения способами выполнения действий

Одна из основных целей оценивания обучения

Культура и ценности личного опыта детей выступают значимым контекстом, существенным образом определяющим успешность процесса обучения:

Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии

Процесс корректировки асоциальных морально-нравственных и волевых черт личности через формирование положительных качеств характера это

Ученый определивший беседу, как неотъемлемую часть обучения учеников