Пробное ОЗП "Методика преподавания"

Улучшите свои педагогические компетенции и успешно пройдите аттестацию с нашим бесплатным пробным онлайн-тестом ОЗП по методике преподавания. Этот тест разработан для всех педагогов Казахстана, желающих проверить и углубить свои знания в области современных образовательных технологий и методов. Оцените свою готовность к Оценке Знаний Педагогов и значительно повысьте шансы на блестящий результат.

Методика преподавания (ОЗП)

Методика преподавания - это второй блок "Оценка знаний педагогов" (далее ОЗП) - процедуры, проводимой в целях определения уровня профессиональной компетентности педагога.

20 случайных тестовых вопросов

1 / 20

Принцип обучения, базирующийся на закономерности единства обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе

научности

воспитывающего обучения

гражданственности

доступности

2 / 20

При использовании интернета наиболее важная задача учителя – научить учеников

редактировать wiki-страницы

делиться информацией с одноклассниками

сохранять в секрете личную информацию

использовать подкасты

3 / 20

Принцип обучения предусматривает создание условий для надежного сохранения в памяти необходимых для будущей деятельности обучаемых знаний, овладения способами выполнения действий

доступности

продуктивности и надежности

наглядности

гражданственности

4 / 20

Реализация действия с предметами в раннем возрасте, называется

интеграция предметов

аккомодация предметов

манипуляция с предметами

дифференциация предметов

5 / 20

Содержание подготовки учителя к уроку

обдумывание цели урока, каждого его шага

чтение художественной литературы по интересам

подбор научно-популярной литературы по теме прошлого урока

ознакомление школьников с планом их работы на предстоящих уроках по теме

6 / 20

Процесс, целенаправленного формирования личности и передачи опыта через систему специально организованных средств воздействия, есть

гуманизация

социализация

воспитание

обучение

7 / 20

Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является

креативность

актуальность

масштабность

логичность

8 / 20

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих

методы контроля

дебаты

объяснения

контрольная работа

9 / 20

Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать:

сплочению учащихся

формированию общего мнения

интеллектуальному развитию и результативности в обучении

развитию инициативы

10 / 20

Самое сложное в разработке исследования в действии

определение круга его участников

составление плана

правильная постановка вопроса

сбор доказательств

11 / 20

Продвигается быстрыми шагами в областях, тесно связанных с образованием

Когнитивная нейронаука

Познавательная нейронаука

Мотивационная нейронаука

Медицинская нейронаука

12 / 20

Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой

определение ключевой идеи исследования

согласование системы принципов и правил

планирование следующего урока или цикла

интервьюирование нескольких учеников класса

13 / 20

Совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности

педагогика сотрудничества

демократизация личности

методика обновления

сердце отдаю детям

14 / 20

Мерсер утверждает, что в наиболее продуктивных обсуждениях, в рамках достижения коллективного понимания и обучения, преобладает

исследовательский тип беседы

диалог

беседа - дебаты

кумулятивная беседа

15 / 20

Какая образовательная теория базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»?

Гуманистическая теория обучения

Конструктивистская теория обучения

Личностно – ориентированная теория обучения

Компетентностно – ориентированное обучение

16 / 20

Исследование урока предназначено для повышения

рейтинга школы

уровня требований

статуса учителей

успеваемости учащихся

17 / 20

Является центральным элементом профессионального самосознания учителя

«Я-актуальное»

«Я-рефлексивное»

«Я-идеальное»

«Я-ретроспективное»

18 / 20

То, каким себя видит и оценивает учитель по отношению к начальным этапам работы относится к:

«рефлексивное Я»

«идеальное Я»

«ретроспективное Я»

«актуальное Я»

19 / 20

После цикла «Исследование урока» группа

принимает решение о суммативном оценивании учеников

согласует изменения в подходах обучения и учебных программах

обсуждает способности каждого ученика в классе

определяет эффективность деятельности каждого участника

20 / 20

Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности

конструктивный подход

гуманистический подход

социально-ситуативный подход

эмоционально-психологическии подход

Ваш результат:

По Wordpress Quiz plugin

Флешкарты — Методика преподавания
Пробное ОЗП — (оценка знаний педагогов) бесплатное онлайн тестирование по категориям
Пробное ОЗП для педагогов основного среднего и общего среднего образования.
Методика преподавания (20 случайных вопросов)

Пробное ОЗП «Методика преподавания»